Формы и методы воспитательной работы в основной период смены

Технология воспитательной работы основного периода смены включает мероприятия, игры, дела, обеспечивающие осознание и выполнение системы социальных ролей, способствующих формированию гражданственности-интегрального качества личности, характеризующего ее взаимоотношения с временными или постоян-ными микроколлективами, инициативными творческими группами, вожатыми, советами, администрацией лагеря и представителями других общественных организаций.

Примерные виды и формы воспитательной работы в основной период смены:

1. Формирование гражданст­венности и национального само-сознания: турпоход по местам боевой славы, конкурс политической песни, конкурс рисунков на асфальте «Нам этот мир завещано беречь...», вечерний огонек «Национальные традиции в моей семье», «Купалле» и др.

2. Познавательные: турниры смекалистых, книжная лавка, вечер легенд, викторины, час вопросов и ответов, турнир эру­дитов («Что? Где? Когда?»), базар голо­воломок, КВНы смешанные и тематические, журнал «Хочу все знать», познавательные экскурсии, разнообразные круж­ки, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, клуб «Почему­чек», День книги, «Герои любимых книг» и т. д.

3. Трудовые: самообслуживание, трудовые подряды в сель­ском хозяйстве, лесничествах и водных хозяйствах, защита профессий, защита фантастических проектов, мастерские, города волшебников, умельцев, трудовые десанты, дежурство, дни профессий, экскурсии на предприятия, в хозяйства, в гос­тях у Самоделкина, кружки, «Король Мусор и Мы», конкурс поделок из природного материала, трудовые операции по наведению чистоты и бла­гоустройству лагеря и т. п.

4. Нравственно-эстетические: экскурсии и шествия к памят­никам, местам славы и исторической памяти, диспуты, огонь­ки, знакомства («Расскажи мне обо мне», «Расскажи мне о себе», «Откровенный разговор», «Давай обсудим»), беседы, обучение общению (психотренинги, психоигры и упражнения), телефон доверия, день именинника, конкурсы-шоу («Мисс лагеря», «Мистер лагеря»), конкурс актерского мастерства, КВН, викторина «Что? Где? Когда?», рыцарский турнир, дискотечные программы, фестивали («Лесной карнавал») и др.

5. Спортивно-оздоровительные: купание, за­каливание, прогулки, походы, санитарно-гигиенические дела («Уют», «Мойдодыр», «В гостях у Айболита»), «малые Олимпийские игры», средневековые и рыцарские турниры, «Веселые старты», эстафеты, дни спорта и здоровья, праздник Нептуна, народные спортивные игрища, викторины, игровые и темати­ческие зарядки, турпоход, военно-спортивная игра «Зарница» и др.

6. Туристско-краеведческие: походы, туристские викторины, конкурсы, эстафеты, фестивали, слеты, поисковые экспеди­ции, ориентирование на местности и т. д.

7. Юнкоровские: выпуск газет (мини- и многометровых, серь­езных и юмористических, сатирических, страшных, смешных, курьезных), «Почтовый дилижанс», «Рыцари пера», «Акулы пера», информа-ционные листки, «Молнии», пресс-конференции, организация работы пресс-центра, радиоцентра, ТАЛа (телеграфного агентства лагеря) и т. д.

8. Экологические: экологическая тропа, викторины, конкур­сы научно-фантастических проектов по охране природы, лес­ная аптека, путешествия («В мир лесных звуков», «В царство Берендея», «По морям и океанам», «На морском (речном, озерном) дне», «Природная радуга», «Красная книга приро­ды»), аукцион книг о природе, постановка инсценированных сказок, басен, мультиков, игра «Город Природоград», биоло­гический аукцион, ботанические (зоологические) эстафеты, кругосветки, деятельность зеленого и голубого патруля, праздник Берендея, праздник русской березки, турнир знатоков природы, конкурс по сбору лекарственного сырья, фестиваль рисованных фильмов «Земля — наш дом» и др.

9. Эстетические: концерты (ромашка, молния, загадка, сюр­приз, подарок), музыкальный ринг, музыкальные, поэтиче­ские, лирические, литературные гостиные, музей сатиры и юмора, конкурсы бродячих музыкантов, бальных танцев, танцев народов мира, России, экзотических и фантастических танцев, тематическая или сюжетная дискотека, конкурс живых кар­тин, художественный салон, концертный зал, «Цирк? Цирк!», литературные балы, рисунки на асфальте, конкурс «Алло, мы ищем таланты!» и т. д.

10. Развлекательные: игры и забавы, аттракционы, клоунады, юморины, ярмарочный балаган, карнавал, веселый тир, чай­ная, комната смеха, веселый почтальон, веселый зверинец, шатер Алладина, конкурсы Мюнхгаузенов, капитанов Врунгелей, магазин-лотерея, музей «заходи и глазей», день непо­слушания, кричалки,
в гостях у Винни-Пуха, день вожатого, шуточная олимпиада
(в помещении) и т. д.

11. Знакомство с народными традициями и промыслами: поси­делки, праздники хоровода, единоборств, путешествия в на­родную мудрость (сказки, сказы, былины, прибаутки, пословицы и поговорки, песни, притчи, частушки, скороговорки, считалки, колыбельные песни), конкурсы самодельной народ­ной игрушки, народный календарь, народные забавы, дни национальной кухни и праздники фольклора, народной музыки и др.

Многие формы работы можно объединить в игре «Эксп­ресс-маршрут». Каждый отряд (если это общелагерная игра) или команда (патруль) получает маршрутный лист по станциям, на которых их ждет жюри (эксперты, специалисты), которое оценивает соответствующие названию станции уме­ния, знания, навыки и выставляет баллы.

Условиями, обеспечивающими воспитывающий характер деятель-ности в основной период, являются: общественно-гражданская, идейно-нравственная и общественно полезная направленность дел, отражение в ней специфики лагеря (обычный оздоровительный лагерь, лагерь актива и т. д.); осознание и переживание ребятами общественно полезной направленности дел; творческий подход к содержанию и организации воспитательных мероприятий; обеспечение единства, взаимосвязи воспитательных задач в организации каждого дела; разнообразие видов деятельности, добро-вольность выбора дел, возможность каждому ребенку удовлетворить свои интерес; логичность в проведении и организации дел; обогащение содержания видов деятельности с учетом возможности участия в ней всего отряда; сочетание групповых и коллективных (отряда, лагеря) форм организации дел; организация деятельности через актив (постоянные, временные органы самоуправления, творческие игры), упрочение влияния совета отряда, ак­тивизация позиции каждого ребенка в общих делах от­ряда.

Общая линия управления детским коллективом в основной период связана с осмыслением первоначально выявленной информации о ребятах, постановкой конкретных задач в соот-ветствии с общими целями и задачами, спецификой лагеря, выработкой программы воспитания детей и ее осуществлением.

Большое значение в этот период приобретает личность вожатого, его умение проявить свои знания, умения, навыки, творческие способности, выбрать нужную меру своего педагогического вмешательства в организацию коллективной жизнедеятельности, переходить от сочетания непосредственного и опосредованного педагогического руководства к опосредованному. В период скрытых конфликтов во внутриколлективных отно-шениях функция вожатого арбитражная, в период морально-волевого напряжения он – вдохновляющий помощник ребят, участник совместного творчества.

Дата добавления: 2015-12-08