Читайте также:
|
Подростковый возраст 11(д)-12(м) лет – 14(д)-15(м) лет.
(5–8 класс).
Общение у подростка: референтная группа, взрослые и свертники.
Общение со взрослыми.
а) Общение с другими взрослыми.
Главная потребность – потребность в самоутверждении, потребность в признании взрослости.
Возникает противоречие между потребностью подростка участвовать в жизни взрослого и наличием реальных возможностей.
Несоответствие à возникает болезненное отношение к оценке взрослого.
2 выхода:
потребность быть взрослым à ß отсутствие возможностей
1) взрослость ребенка не признается => сопротивление требованиям взрослых à 2 варианта развития:
а) перестройка поведения положительно;
б) нет ее. Конфликт между взрослым и ребенком.
2) Взрослость ребенка признается.
Типы общения:
1. Благополучный – признается самостоятельность подростка, тип сотрудничества. Взрослый не теряет контроль над ребенком, т.е. развитие идет под контролем. Организация среды.
2. Неблагоприятный/конфликтный – взрослый не перестраивается, т.к. не видит причин; ребенок перестраивается сам через непослушание и капризы.
Взрослый считает, что если возникают капризы, то он ослабил контроль и в ответ получает еще большее нпрятие.
Такой конфликт может привести к тому, что подросток будет отвергать родителей или всех взрослых.
б) Общение с родителями.
Влияние родителей ограничено. Мнение сверстников более важно.
Возникает столкновение – ребенок нуждается в любви, заботе и поддержке, а с другой стороны, он хочет стать самостоятельным.
Контроль, ожидания родителей от ребенка, последовательность или непоследовательность требований, эмоционального отношения (любовь, принятие, непринятие).
На это надо обращать внимание.
** (_Координатная плоскость_)
Контроль + любовь = покровительствующий, оберегающий.
Контроль + враждебность = требовательный, безразличный.
Бесконтрольность + любовь = либерально помогающий.
Бесконтрольность + враждебность = властный, устранившийся.
Общение со сверстниками.
Ведущий тип общения – интимно-личностное общение.
В младшем школьном возрасте: главное быть принятым, признанным, независимо от оснований.
К середине подросткового возраста важно самоуважение.
Динамика общения.
Начало возраста.
Мотивы: быть в среде подростков, что-то делать, играть.
Содержание общения: вопросы учения и поведения.
Предпочитаемый партнер: сверстник.
Середина возраста.
Мотивы: необходимо занять определенное место в коллективе сверстников.
Содержание общения: вопросы учения и поведения.
Предпочитаемый партнер: сверстник.
Выход.
Мотивы: стремление к автономии в коллективе, к поиску признания в глазах сверстников.
Содержание общения: вопросы личностного общения и развития индивидуальности.
Предпочитаемый партнер: потребность в контактах со старшим взрослым.
Функции общения:
1. Институт социализации.
2. Облегчает автономию от взрослых.
3. Дает возможность выявить и проявить взрослые качества.
4. Представляет сферу общения на равных.
5. Источник эмоционального благополучия.
Толстых:
10–13 лет – группа существует и живет по типу уличного племени; нестойкая организация, отсутствие лидера; нет иерархизации.
13–16 лет – появляется лидер, жесткая организация, преданность.
↓
· Товарищеские отношения – определяются кодексом товарищества – нормы в группе по сохранению независимости. Товарищеские качества: верность, преданность.
· Дружеские отношения – подросток крайне избирателен, но круг общения расширяется за счет появления новых знакомых. Дружба крайне эмоциональная.
· Отношения между полами – к началу возраста интерес не дифференцирован. К концу возраста возникает проблема: «кто кому нравится?»
Возникает состояние влюбленности, возникает способность испытывать пристальное внимание к объекту своей влюбленности. Потребность учиться наблюдать, сопереживать.
Билет 37.
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 107 | Нарушение авторских прав