Специфика воспитательной работы классного руководителя начальной школы.

Классный руководитель - педагог, осуществляющий организацию, координирование и проведение внеурочной воспитательной работы в закреплённом за ним классе. Основная задача классного руководителя - скоординировать все воспитательные влияния на школьников в целях развития личности посредством включения их в многообразные виды деятельности и взаимоотношений.

Особенности организации деятельности классного руководителя находят отражение в работах В.П. Сергеевой [17], Ф.П. Черноусовой[21], Б.В. Куприянова[10] и многих других авторов, работающих в области образования. С нормативно-правовой точки зрения деятельность классного руководителя в образовательном учреждении регламентируется такими документами, как Закон «Об образовании»,Конвенция о правах ребенка, Приказ Министерства образования и науки России от 03.02.2006 N 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений», Положением о классном руководстве, нормами Устава школы.

В связи с усовершенствованием образования, современный классный руководитель не только должен работать с детьми, но и соблюдать Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начальной школы.

Основное назначение классного руководителя – в рамках общей цели воспитания обеспечивать индивидуальное развитие личности школьников, открытие мира культуры, введение в мир современной культуры, приобщение к ценностям культуры, оказание помощи в выборе среды жизнедеятельности и способов реализации в культуре. Классный руководитель занимается воспитательной деятельностью, он центральное лицо воспитательного процесса. По словам К.Д. Ушинского, «в воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности»

Задачами классного руководителя являются:

1) формирование и развитие коллектива класса;

2) создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности;

3) формирование здорового образа жизни;

4) защита прав и интересов обучающихся;

5) организация социально значимой деятельности обучающихся [ 14].

Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, содействия разностороннему творческому развитию личности, духовному становлению, постижению смысла жизни. Классный руководитель, получая и обрабатывая информацию о своих воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении, семейных обстоятельствах, контролирует ход целостного воспитательного процесса, процесс становления личности каждого ребенка, его нравственных качеств; анализирует характер оказываемых на него воздействий; координирует учебную деятельность каждого воспитанника и всего классного коллектива, самоопределение, самовоспитание и саморазвитие обучающегося, формирование классного коллектива, развитие творческих способностей воспитанников, взаимоотношения с другими участниками воспитательного процесса. Он выполняет несколько функций. Рассмотрим наиболее важные функции:

1) аналитическая функция (изучение индивидуальных особенностей учащихся; выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива; изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания, влияния школьной среды и малого социума на учащихся класса); 2) прогностическая функция (прогнозирование уровней воспитанности и индивидуального развития учащихся и этапов формирования классного коллектива; прогнозирование результатов воспитательной деятельности;

3) организационно– координирующая функция (формирование классного коллектива; организация и стимулирование разнообразных видов деятельности воспитанников в классном коллективе; и др.;

4) коммуникативная функция (развитие и регулирование межличностных отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми; оказание помощи каждому учащемуся в адаптации к коллективу; содействие созданию благоприятного климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника; оказание помощи воспитанникам в установлении отношений с окружающими детьми, социумом [14].

Учитель начальных классов осуществляет целенаправленную профессиональную деятельность, направленную на решение воспитательных задач. Когда мы говорим о воздействии педагога на ученика в рамках реализации своих профессиональных функций, то эту педагогическую деятельность называем воспитательной работой. [12]. «Любая воспитательная работа, - утверждает Н.М. Таланчук, - должна начинаться с того, что педагог усваивает, осознает воспитательные функции, т.е. обязанности, виды деятельности, выполняемые в процессе формирования личности и ученического коллектива». [12, с.86]

Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума. Цельювоспитания является создание условий для развития личности ученика. Основными задачами воспитания является:

- Создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка.
- Формирование положительного отношения к учебе, труду, нравственных принципов.
- Воспитание гражданско – патриотических качеств, умения ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества.
- Развитие самостоятельности, инициативы, само творчества в коллективе.
- Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.

- Формирование личности, ведущей здоровый образ жизни.

В «Минимальном объеме социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» (приложение к письму Минобразования России от 15.12.02г. №30-51-914) в пункте 5.2. «Содержание воспитания» декларируется, что учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности; - физической культуры, навыков здорового образа жизни.

ФГОС НОО также опредены направления и формы воспитательной работы при организации внеурочной деятельности «организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.».

Приоритетными видами деятельности в начальных классах являются: нравственно-патриотическая, общественно-полезная, интеллектуально-познавательная,художественно-эстетическая, физкультурно-оздоровительная, трудовая, экологическая, досуговая. В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры.

Участниками воспитательной системы обычно являются: педагоги школы, учащиеся школы, родители учащихся, администрация школы.

Блоки воспитательной деятельности:

1. Работа с учащимися.

2. Работа с родителями.

3. Методическая работа с классными руководителями.

4. Дополнительное образование.

5. Социально – педагогическое сопровождение.

6. Контроль за воспитательным процессом.

По каждому из направлений воспитания младших школьников могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты. Примерные результаты воспитания младших школьников имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями учащихся. Примерные результаты служат ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных мониторинговых исследований, составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной работы.

Критериями качества воспитательной работы должны выступать те параметры жизни школы, которые определяют обучаемость и воспитанность школьников, их отношение к воспитанию и обучению, к школе и педагогам, подготовленность их к сознательному выбору профессии, способность адаптироваться к современным жизненным условиям.

У каждого классного руководителя существуют основные обязанности, которые определены Уставом школы. В круг этих обязанностей входит тесное сотрудничество с другими учителями, ученическим комитетом, с воспитателями группы продленного дня, а также советами содействия семье и школе на предприятиях и учреждениях; оказание своевременной учебной помощи учащимся; проведение мероприятий, содействующих укреплению здоровья учащихся; организация общественно полезного труда воспитанников; ведение установленной документации (составление плана работы на четверть, оформление классного журнала, контроль за дневниками учащихся класса); представление руководству школы сведений об успеваемости; посещаемости и поведении учащихся. Деятельность учителя начальной школы весьма специфична. Педагог работает и как учитель, и как классный руководитель и от его работы во многом зависит, насколько успешно будет протекать жизнедеятельность ребенка в школе.

Таким образом, воспитательная работа в школе была и остаётся одним из приоритетных направлений педагогической деятельности. Деятельность современного классного руководителя начальной школы является важнейшим звеном в воспитательной системе, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она современной задачей, которую ставят перед учебным заведением мировое сообщество, государство, родители - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства.

Дата добавления: 2015-12-08