Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность.

Учащиеся научатся:

Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух – примерно 35-40 слов в минуту, про себя – примерно 50 слов в минуту);

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражая её своими словами;

Различать последовательность событий и последовательность их изложения;

Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

Пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

Соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

Основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Учащиеся получат возможность научиться:

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

Высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

Выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

Составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

Ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

Оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

Осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

Включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

Использование критериальной системы оценивания;

Оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

Разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения. Общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению для 2 класса 136ч (4 ч в неделю)

Полугодие

Номера уроков

Наименование раздела и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Осень пришла (12ч.)

1.	Т.Б. правила поведения в кабинете № 30. Знакомство с учебником	Р. Целеполагание преобразование практической задачи в познавательную. К.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. П. проводить наблюдение и выполнять задания под руководством учителя	1-я нед. сент.
2.	С.П.Щипачев“Подсолнух”	Р.планировать пути достижения целей. К. уметь пользоваться словарем, помещенным в учебнике. П. уметь различать понятия.	1-я нед. сент.
	И.З.Суриков“Степь” (отрывок)	Р.умение находить нужную информацию, используя словари. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П. давать определение понятиям.	1-я нед сент.
4.5	И.С.Соколов-Микитов “Вертушинка”	Р. Умение находить нужную информацию в тексте. П. уметь пересказывать фрагмент в соответствии с темой. К. умение выслушивать разные мнения при обсуждении и высказывать своё. ИКТ. Использовать дополнительную литературу по теме.	1-я нед. сент., 2-я нед. сент.
	О.О.Дриз“Кончилось лето” (сравнение)	Р. Выделение существенной информации из текста для сравнения. П. находить сравнения в тексте произведения. К. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. ИКТ. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.	2-я нед. сент.
	М.М.Пришвин“Полянка в лесу”	Р. Устанавливать целевые приоритеты. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. К. учиться основам коммуникативной рефлексии. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.	2-я нед. сент.
	Контрольное чтение № 1		2-я нед. сент.
9.	А.Н.Майков“Осень” (отрывок) А.С.Пушкин“Уж небо осенью дышало…”	Р. Целеполагание, постановка новых целей, преобразование практической цели в познавательную. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. К. использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. ИКТ. Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.	3-я нед. сент.
	К.Г.Паустовский“Прощание с летом”(отрывок)	Р. Адекватно оценивать правильность выполнения действий. К. отображать в речи описание совершаемых действий, привлекая свой жизненный опыт. П. придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать.	3-я нед. сент.
	И.И.Машков“Натюрморт.Камелия” (Картинная галерея)	Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. умение создавать устное высказывание с отношением личного отношения к изображенному. П. развитие воображения, речи, обогащение словаря. ИКТ. Использование мультимедийной техники для ознакомления с другими работами автора.	3-я нед. сент.
	Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей и поэтов	Р. Устанавливать целевые приоритеты. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия. П. умение выполнять действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать их по заданным критериям. ИКТ. Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.	3-я нед. сент.

Народные песни, сказки, пословицы (31ч)

Песни (5ч)

	Статья о песнях “Как на тоненький ледок…” (русская народная песенка)	Р. Постановка новых целей. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. П. определять особенности жанра, эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. ИКТ. Прослушать исполнение песни на диске, определяя, с помощью каких средств выразительности передана эмоциональная окрашенность произведения.	4-я нед. сент.
	“Ходит конь по бережку…” (русская народная песенка)	Р. Планировать пути достижения цели. К. строить монологическое контекстное высказывание. П. объяснять значение слов, встречающихся в тексте. ИКТ. Прослушать исполнение песни на диске, определяя, с помощью каких средств выразительности передана эмоциональная окрашенность произведения.	4-я нед. сент.
	“Заинька, где ты был…” (русская народная песенка)	4-я нед. сент.
	“Спляшем!” (шотландская народная песенка), “ Разговор лягушек”, “Сенокос” (чешские народные песенки)	4-я нед. сент.
	С.Я.Маршак“Дом, который построил Джек” (английская народная песенка)	Р. Планировать пути достижения цели. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	1-я нед. окт.

Сказки народов России (16 ч)

	“Сестрица Аленушка и братец Иванушка” (русская народная сказка)	Р. Осуществлять расширенный поиск информации по теме. К. использовать адекватные языковые средства для отображения чувств, мыслей, потребностей. П. устанавливать причинно-следственные связи поступков героев. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П.умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики. ИКТ. Прослушивание фрагментов сказки на диске с последующим пересказом. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П.умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики. ИКТ. Прослушивание фрагментов сказки на диске с последующим пересказом. Р. Планировать пути достижения цели. К. Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий. Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. Придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нём. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. Придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нём. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. П. строить логическое рассуждение, устанавливая причинно-следственные связи. Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. ИКТ. Сравнение просмотренного мультфильма с содержанием сказки. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале. К.Формулировать собственное мнение и позицию. П.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. К. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Р. Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К.умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста. П. объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.
19, 20	Сестрица Аленушка и братец Иванушка” (русская народная сказка	5-я нед. окт.
	В.М.Васнецов“Аленушка” (картинная галерея)	2-я нед. окт.
	“Хаврошечка” (русская народная сказка)	2-я нед. окт.
	Хаврошечка” (русская народная сказка	2-я нед. окт.
	“Мальчик с пальчик” (русская народная сказка)	2-я нед. окт.
	Мальчик с пальчик” (русская народная сказка)	3-я нед. окт.
	“Каша из топора” (русская народная сказка)	3-я нед. окт.
	“Кукушка” (ненецкая народная сказка)	3-я нед. окт.
	Контрольное чтение № 2	3-я нед. окт.
	Три дочери” (татарская народная сказка)	4-я нед. окт.
	“Врозь-плохо, вместе-хорошо” (мордовская народная сказка)	4-я нед. окт.
31,32	Как проверяется дружба” (лезгинская народная сказка)	4-я нед. окт.
33.	Внеклассное чтение. Русский фольклор.	5-я нед. окт.

Колыбельные песни (2 ч)

	“Березонька скрип-скрип…” (русская колыбельная) “НашейЛюбице…” (сербская колыбельная) “Спи, усни, мой медвежонок…” (латышская колыбельная)	Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. ИКТ. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Р. Планировать пути достижения цели. К. научится основам коммуникативной рефлексии. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста. П.осуществлять сравнение и классификацию. ИКТ. Умение находить нужную информацию, используя словари. Прослушивание колыбельных разных народов на диске. Сравнение песен одного жанра.	5-я нед. окт.
	Внеклассное чтение. Фольклор	5-я нед. окт.

Сказки народов мира (4 ч)

	“Золотая рыба” (индийская народная сказка)	Р. Планировать пути достижения целей. К. работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари.	5-я нед. окт.
	“Счастливый мальчик” (иранская народная сказка)	2-я нед. нояб.
38, 39	“Два ленивца” (сербская народная сказка) “Век живи-век учись” (хорватская народная сказка)	2-я нед. нояб.

Пословицы (4 ч)

40, 41	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе	Р. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. К. выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	2-я нед. нояб.,3-я нед. нояб.
	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе	3-я нед. нояб.
	Внеклассное чтение. Сказки народов мира	3-я нед. нояб.

Зимние картины (10 ч)

	И.С.Никитин“Встреча зимы” (отрывок)	Р. Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. устанавливать и сравнивать разные точки зрения. П. структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. . Р. Планировать пути достижения цели. К. использовать адекватные коммуникативные средства для отображения своих чувств, мыслей. Мотивов, потребностей. П.учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.	3-я нед. нояб.
	К.Г.Паустовский“Первый зимний день”	4-я нед. нояб.
	А.А.Пластов“Первый снег” (Картинная галерея)	4-я нед. нояб.
	С.А. Есенин «Пороша «	4-я нед. нояб.
	А.С.Пушкин“Опрятней модного паркета…”	4-я нед. нояб.
	Н.И.Сладков“Песенки подо льдом”	1-я нед. дек.
	C.Я.Маршак“Ветры, бури, ураганы…” (отрывок)	1-я нед. дек.
	Загадки о зиме	1-я нед. дек.
	Загадки о зиме	1-я нед. дек.
	Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей	2-я нед. дек.

Авторские сказки (35ч)

	К.Д.Ушинский“Мена”, стр. 130- 134.	Р. Целеполагание, включая постановку новых целей. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Р. Устанавливать целевые приоритеты. К. использовать адекватные языковые средства для отображения чувств, потребностей, мотивов, мыслей. П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	2-я нед. дек.
55.	Контрольное чтение № 3	2-я нед. дек.
	А.С.Пушкин“Сказка о рыбаке и рыбке”	2-я нед. дек.
	А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке	3-я нед. дек.
58,59	А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке	3-я нед. дек.
60.	Внеклассное чтение. Сказки Пушкина.	3-я нед. дек.

2 полугодие

Авторские сказки (продолжение) часть 2

	Братья Гримм “Храбрый портной”	Р Анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. П. устанавливать причинно-следственные связи.   Р. Учить основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике   Р. Учить основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. К. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. П. учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. ИКТ. Уметь находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике	4-я нед. дек.
	Братья Гримм “Храбрый портной”	4-я нед. дек.
	Братья Гримм “Храбрый портной”	4-я нед. дек.
	И.П.Токмакова“Гном”	4-я нед. дек.
	Х.К.Андерсен “Оле Лукойе” (отрывок)	2-я нед. янв.
	Х.К.Андерсен “Оле Лукойе” (отрывок)	2-я нед. янв.
	Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен“Сказки”	2-я нед. янв.
	Братья Гримм “Маленькие человечки”	2-я нед. янв.
	А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино”	3-я нед. янв.
	А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино”	3-я нед. янв.
	А.Н.Толстой Главы из книги “Золотой ключик, или Приключения Буратино”	3-я нед. янв.
	Внеклассное чтение. А.Н.Толстой“Золотой ключик, или Приключения Буратино”	3-я нед. февр..
	Картинная галерея А. Муха «Плакат «с. 64 - 65	4-я нед. янв.
	C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок”	4-я нед. янв.
	C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок”	4-я нед. янв.
	C.Хопп Главы из книги “Волшебный мелок”	4-я нед. янв.
	Н.Н.Носов Главы из книги “приключения Незнайки и его друзей”	1-я нед. февр.
	Н.Н.Носов Главы из книги “приключения Незнайки и его друзей”	1-я нед. февр.
	Внеклассное чтение. Н.Н.Носов“Приключения Незнайки и его друзей”	1-я нед. февр.
1-я нед. февр.
	Б.В.Заходер“Про пана Трулялинского”	2-я нед. февр.
	Б.В.Заходер “Про пана Трулялинского”	2-я нед. февр.
82,83	Дж.Родари“Волшебный барабан”	2-я нед февр.
	Дж.Родари“Волшебный барабан”	2-я нед. февр.
	С.А.Седов“Два медведя”	3-я нед. февр.
	О.О.Дриз“Очень высокий Человек”	3-я нед. февр.
	О.О.Дриз “Очень высокий Человек”	3-я нед. февр.
88.	Внеклассное чтение. Авторские сказки	3-я нед. февр.

Писатели о детях и для детей (32 ч)

	Л.А.Мей“Баю-баюшки…”	Р. Планировать пути достижения цели. К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Мотивов и потребностей. П.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета. Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.     К. Строить монологическое контекстное высказывание. П. Работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи. Построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.	4-я нед. февр
	А.Н.Майков“Спи, дитя мое, усни…” И.П.Токмакова“Как на горке снег, снег…” О.О.Дриз“Нашумелись…”	4-я нед. марта
	А.Л.Барто“Колыбельная”	4-я нед. февр.
	Н.Н.Носов“Фантазеры”	4-я нед. февр.
	Н.Н.Носов“Фантазеры”	1-я нед. марта
	Контрольное чтение № 4	1-я нед. марта
	C.Я.Маршак“Чего боялся Петя?” (отрывок)	1-я нед. марта
	А.Л.Барто“Олень”	1-я нед. марта
	О.Ф.Кургузов“Надоело летать”	2-я нед. марта
	Ю.М.Владимиров“Чудаки”	2-я нед. марта
	Л.Н.Толстой“Косточка”	2-я нед. марта
	А.П.Гайдар“Совесть”	2-я нед. марта
	В.Ю.Драгунский“Друг детства”	3-я нед. марта
	В.Ю.Драгунский “Друг детства”	3-я нед. марта
	С.96 - 101	3-я нед. марта
	Внеклассное чтение. Поэты детям.	3-я нед. марта
105,106	Л.Н.Толстой“Птичка”	1-я нед. апр.
	В.А.Осеева“Волшебное слово”	1-я нед. апр.
	В.А.Осеева “Волшебное слово”	1-я нед. апр.
	Л.Пантелеев“Трус”	2-я нед. апр.
	Н.Н.Носов“Живая шляпа”	2-я нед. апр.
	А.Л.Барто“Снегирь”	2-я нед. апр.
	А.Л.Барто“Снегирь”	2-я нед. апр.
	В.К.Железников“Рыцарь”	3-я нед. апр.
	Внеклассное чтение. Рассказы о детях.	3-я нед. апр.
	А.Г.Алексин “Первый день”	3-я нед. апр.
	С.124-126	3-я нед. апр.
	С.Я.Маршак“Друзья-товарищи”	4-я нед. апр.
	В.И.Суриков“Портрет дочери художника” (Картинная галерея)	4-я нед. апр.
	Внеклассное чтение. Рассказы о детях	4-я нед. апр.
4-я нед. апр.

Весеннее настроение (16 ч)

Дата добавления: 2015-12-08