Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Генезис и логика развития науки и научной методологии

Читайте также:
  1. I. Вопрос о соотнесении нашей концепции с предшествующей научной традицией.
  2. I. Общие проблемы философии науки
  3. II. 10. МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НА УКИ
  4. II. Современное состояние развития образования
  5. II.2. Краткий словарь философских понятий по курсу философии и методологии научного знания
  6. III. 4. АНТИКУМУЛЯТИВИЗМ В ПОНИМАНИИ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЯ
  7. III. Основные направления функционирования общенациональной системы выявления и развития молодых талантов

Исследование феномена истории науки непременно приводит к конкретным личностям – ученым, сделавшим открытия, изобретения. Они являются «посредниками» в инновационной среде развития цивилизации. Современное естествознание немыслимо без знаний из истории науки и техники, однако преподавание дисциплины «Кон­цепции современного естествознания» может стать неэффективным, если будет превышена мера соотношения содержания истории науки и техники и предмета современного естествознания.

Научный метод – это совокупность приемов или операций практи­ческой или теоретической деятельности.

Методология –это учение о принципах построения, формах и способах научного познания.

Метод –это совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности. Каждый акт познавательного процесса включает в себя в той или иной степени как наглядно-чувственные, эмпирические, так и абстрактные, теоретические элементы. Каждый акт живого созерцания пронизан мыслью, опосре­дован понятиями, категориями.

Эмпирический уровень познания. Эмпирическое познание оперирует фактами и их описанием. Вся научная информация основана на наблюдениях и подвергается проверке. Непосредственные наблюдения ограничиваются только ощущениями, полученными от пяти органов чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).

Ощущение – это простейшие чувственные образы, отражения, «копии» предметов. Целостный образ, отражающий непосредственно воздействующие на органы чувств предметы, их свойства и отношения, называется восприятием.

Представления –это образы тех объектов, которые когда-то воздействовали на органы чувств человека, а потом восстанавливаются по сохранившимся в мозгу следам. Представление – промежуточная ступень при переходе от ощущения к мысли.

Научный факт. Эмпирическое познание поставляет науке факты, фиксируя при этом устойчивые связи, закономерности окружающего нас мира. Без теоретического осмысления невозможно целостное восприятие действительности, в рамках которого факты укладывались бы в единую систему.

Наблюдение –преднамеренное, планомерное восприятие, осуществляемое с целью выявить существенные свойства объекта познания. Это активная форма деятельности, направленная на определенные объекты и предполагающая формулировку целей и задач дальнейшего исследования.

Эксперимент –метод или прием исследования, с помощью ко­торого объект воспроизводится искусственно или ставится в заранее определенные условия. Метод изменения условий, в которых находит­ся исследуемый объект, – это основной метод эксперимента.

Мышление –высшая ступень познания. Это целенаправленное, опосредованное и обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей. Основными формами мышления являются понятия, суждения и умо­заключения.

Понятие –это мысль, в которой отражаются общие и существен­ные свойства объектов и явлений. Понятия не только отражают общее, но и группируют, классифицируют объекты в соответствии с их разли­чиями. Мыслить – значит судить о чем-либо, выявлять определенные связи и отношения между различными сторонами объекта или между объектами.

Суждение –форма мысли, в которой посредством связи понятий утверждается (или отрицается) что-либо о чем-либо. К тому или иному суждению человек может прийти путем непосредственного наблюдения какого-нибудь факта или опосредованным путем – с помощью умозаключения.

Умозаключение представляет собой рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых предпосылками, вы­водится новое суждение (заключение или следствие), логически вы­текающее из предпосылок.

Теоретический уровень познания. При построении теории используются более высокие уровни познания, методы теоретического познания: формализация, абстрагирование, индукция и дедукция, анализ и синтез, моделирование.

Методология –это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Методология современного есте­ствознания –учение о принципах построения, формах и способах естественно-научного познания.

Сравнение есть установление сходства и различия объектов.

Анализ представляет собой мысленное или реальное разложение объекта на составляющие части. Когда путем анализа частности изучены достаточно, наступает следующая стадия познания – синтез: объединение в целое расчлененных анализом элементов.

Абстрагирование –мысленное выделение какого-либо предмета, в отвлечении от его связей с другими предметами, какого-либо свойства предмета в отвлечении от других его свойств, какого-либо отношения предметов в отвлечении от самих предметов.

Идеализация как специфический вид абстрагирования – это мыслительное образование абстрактных объектов, не существующих и не осуществимых в действительности, но для которых имеются про­образы в реальном мире.

Аналогией называется вероятное, правдоподобное заключение о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании установленного их сходства в других признаках.

Индукция –это метод естественно-научного исследования, который можно определить как процесс выведения общего положения из наблюдения ряда частных единичных фактов.

Дедукция –это процесс аналитического рассуждения от общего к частному или менее общему. Началом (посылками) дедукции явля­ются аксиомы, постулаты или просто гипотезы, имеющие характер общих утверждений, а концом – следствия из посылок, теорем. Если посылки дедукции истинны, то истинны и ее следствия.

Необходимость в различных картинах мира требует различия – классической, неклассической и постнеклассической науки.

Классическая наука обращалась к изучению объекта с «точки зрения стороннего наблюдателя», ученого. Эта парадигма – механика И. Ньютона.

Неклассическая наука учитывает ценностно-целевые ориентации субъекта научной деятельности в их соотнесении с объ­ектом. Эта парадигма – теория относительности и квантовая меха­ника А. Эйнштейна.

Постнеклассическая наука исследует ценностно-целевые ориентации ученого в их взаимосвязи с социально культурными целями и ценностями, имеющая дело со сложными самооргани­зующимися системами на основе синергетической парадигмы фундаментальности.

Важнейшими системами являются биосфера, ноосфера, человек, общество, представляющие собой единую природо-социокультурную целостность на основе принципов целостности эволюционного естествознания, принцип приоритета простого и превосходства сложного.


Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 95 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)