Положение о разноуровневом обучении

Школа №1 г. Порхова

I. Общие положения
1.1 Настоящее Положение составлено в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым Положением «Об общеобразовательном учреждении», Уставом школы и регламентирует дифференцированное обучение учащихся, различающихся по уровню подготовленности, способности к освоению того или иного предмета и мотивации его изучения.
1.2 Цели:
- оптимальное решение задач вариативности и индивидуализации обучения в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями учащихся;
- успешная подготовка обучающихся к дальнейшему профильному обучению;
- повышение эффективности работы учителей школы в целом.
1.3 При сохранении классов учащиеся распределяются в рамках одной параллели на несколько (в зависимости от количества классов в параллели) групп по каждому из выделенных предметов.
1.4 Преподавание во всех группах ведется по единой программе, но с различной глубиной и скоростью освоения материала.
1.5 Разделение на группы производится в интересах учащихся на основании их индивидуальных свойств, способностей, интересов, уровня подготовки, при этом учитываются желания учеников и их родителей, оценка педагогов, а также рекомендации психолога по результатам личностного и интеллектуального тестирования.
1.6 С целью усиления индивидуализации обучения количество детей в группе с пониженной мотивацией к обучению должно быть не более 20 человек.
1.7 По окончании каждого триместра возможен переход ученика из одной группы в другую в соответствии с его учебными достижениями и интересами.

II. Переход учащихся из группы в группу
2.1. Перемещение учащихся из группы в группу производится на основании рекомендаций педагогического консилиума.
2.2. Основания для перехода:
- успешность освоения программы по предмету и желание ребенка изучать этот предмет на более (или менее) глубоком уровне;
- необходимость устранить пробелы в знаниях, обусловленные длительными пропусками по болезни;
- недостаточная для конкретного ученика нагрузка при обучении в рамках данной группы независимо от интереса к изучению данного предмета;
- желание ребенка или его родителей в дальнейшем продолжить обучение в профильном классе.

III. Технология осуществления разноуровневого обучения
3.1 Количество групп не может быть меньше количества классов в параллели.
3.2 Решение о разноуровневом обучении принимается педагогическим советом школы на основании:
- анализа целей и задач, которые решает педколлектив на данном этапе развития школы;
- анализа кадрового обеспечения, а также наличия опытного руководителя МО, который смог бы координировать и контролировать работу учителей разных групп.
3.3 Все участники процесса (администрация, учителя, учащиеся и родители) информируются о принятом решении, о целях, сути и технологии осуществления разноуровневого обучения.
3.4 Психолог школы осуществляет дополнительное исследование учащихся параллели, направленное на выявление уровня мотивации изучения данного предмета у этих учащихся, уровня их интеллектуальных способностей, стрессовоустойчивости и т.д.
3.5 Соответствующий педагогический консилиум выносит рекомендации о распределении учащихся по группам. Решающее значение имеет итоговая оценка учащегося по данному предмету и данные психолога о его уровня мотивации к изучению предмета.
3.6 Назначается куратор групп (один из зам.директора по УВР), которому вменяется в обязанность осуществлять сопровождение данного процесса.
3.7 Учителя - предметники подготавливают тематическое планирование на предстоящий учебный год.

IV. Особенности планирования и проведения урока.
4.1 При планировании уроков внимание уделяется выбору оптимального для данной группы соотношения объема информации и количества упражнений, необходимых для ее усвоения и закрепления. Чем выше уровень группы, тем больше внимания необходимо уделять заданиям, связанным с применением полученной информации в новой незнакомой ситуации или обсуждению теоретических аспектов изученного. Чем ниже уровень группы, тем большее количество упражнений лается на непосредственное усвоение информации.

V. Ведение документации
5.1 Групповые журналы – отдельные журналы для каждой группы, содержащие списки учеников этой группы, упорядоченные по классам. Это основной документ для работающего в группе учителя. В этих журналах идет календарная запись тем уроков, домашних заданий, в них ставятся текущие оценки, отмечаются отсутствующие. С изменением состава группы списки учащихся обновляются, а переводы отмечаются соответствующей записью.
5.2 Классные журналы – в эти журналы на страницы, соответствующие разноуровневым предметам, где представлены списки учащихся по группам, классные руководители еженедельно переносят из групповых журналов текущие отметки учащихся, а в конце триместра – триместровые. Итоговые отметки выставляются только в классных журналах.
5.3 Финансовым документом является групповой журнал.
5.4 Книга протоколов заседаний педагогического консилиума, содержащая информацию об изначальном распределении учащихся по группам и о любых перемещениях учеников из группы в группу, заполняется куратором.

Дата добавления: 2015-12-08