Поняття про здібності

Коли ми намагаємося зрозуміти і пояснити, чому різні люди, обставинами життя поставлені в однакові або приблизно однакові умови, досягають різних успіхів, ми звертаємося до поняття здатності, вважаючи, що різницю в успіхах можна цілком задовільно пояснити ними. Це ж поняття використовується нами тоді, коли треба усвідомити, в силу чого одні люди швидші і кращі, ніж інші, засвоюють знання, уміння і навички. Що ж таке здібності?

Термін «здатності», незважаючи на його давнє і широке застосування в психології, наявність в літературі багатьох його визначень, неоднозначний. Якщо підсумовувати його дефініції і спробувати їх представити в компактній класифікації, то вона виглядатиме таким чином:

1. Здібності — властивості душі людини, що розуміються як сукупність всіляких психічних процесів і станів. Це найбільш широке і найстаріше з наявних визначень здібностей. Нині їм практично вже не користуються в психології.

2. Здібності є високим рівнем розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності. Це визначення з'явилося і було прийняте в психології XVIII — XIX вв., частково є вживаним і нині.

3. Здібності — це те, що не зводиться до знань, умінь і навичок, але пояснює(забезпечує) їх швидке придбання, закріплення і ефективне використання на практиці. Це визначення прийняте зараз і найбільш поширене. Воно в той же час є найбільш вузьким і найбільш точним з усіх трьох.

Значний вклад в розробку загальної теорії здібностей вніс наш вітчизняний учений Б.М.Теплов. Він-то і запропонував третє з перерахованих визначень здібностей, на яке ми спиратимемося. Уточнимо його, користуючись посиланнями на роботи Б.М.Теплова. У понятті «здатності», по його думці, ув'язнені три ідеї. «По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншого... По-друге, здібностями називають не всякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання якої-небудь діяльності або багатьох деятельностей... По-третє, поняття»здатність«не зводиться до тих знань, навичок або умінь, які вже вироблені у цієї людини» ¹.

Здібності, вважав Б.М.Теплов, не можуть існувати інакше, як в постійному процесі розвитку. Здатність, яка не розвивається, якій на практиці людина перестає користуватися, з часом втрачається. Тільки завдяки постійним вправам, пов'язаним з систематичним зайняттям такими складними видами людської діяльності, як музика, технічна і художня творчість, математика, спорт і тому подібне, ми підтримуємо у себе і розвиваємо далі відповідні здібності.

Успішність виконання будь-якої діяльності залежить не від якої-небудь одній, а від поєднання різних здібностей, причому це поєднання, що дає один і той же результат, може бути забезпечене різними способами. За відсутності необхідних завдатків до розвитку одних здібностей їх дефіцит може бути заповнений за рахунок сильнішого розвитку інших. «Одній з найважливіших особливостей психіки людини, — писав Б.М.Теплов, — являється можливість надзвичайно широкої компенсації одних властивостей іншими, внаслідок чого відносна слабкість якої-небудь однієї здатності зовсім не унеможливлює успішне виконання навіть такої діяльності, яка найтісніше пов'язана з цією здатністю. Бракуюча здатність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високорозвиненими у цієї людини» ².

Розглянемо питання про класифікацію здібностей людини. Їх досить багато. В першу чергу необхідно розрізняти при-

'Теплов Б.М. Здібності і обдарованість // Хрестоматія по віковій і педагогічній психології. — М., 1981. — С. 32. 2Там же. — С. 33.

рідні, або природні, здібності(у основі своїй біологічно обумовлені) і специфічні людські здібності, що мають суспільно-історичне походження.

Багато хто з природних здібностей є загальним у людини і у тварин, особливо вищих, наприклад — у мавп. Такими елементарними здібностями є сприйняття, пам'ять, мислення, здатність до елементарних комунікацій на рівні експресії. Ці здібності безпосередньо пов'язані з природженими завдатками, але не тотожні їм, а формуються на їх основі за наявності елементарного життєвого досвіду через механізми навчення типу условнореф-лекторных зв'язків, оперантного обумовлення, імпринтінгу і ряду інших. У іншому по своїх здібностях, по їх набору і механізмам формування людина і тварини принципово відрізняються один від одного. У людини, окрім біологічно обумовлених, є здібності, що забезпечують його життя і розвиток в соціальному середовищі. Це загальні і спеціальні вищі інтелектуальні здібності, грунтовані на користуванні мовою і логікою, теоретичні і практичні, учбові і творчі, предметні і міжособистісні.

Загальні здібності включають ті, якими визначаються успіхи людини в найрізноманітніших видах діяльності. До них, наприклад, відносяться розумові здібності, тонкість і точність ручних рухів, розвинена пам'ять, досконала мова і ряд інших. Спеціальні здібності визначають успіхи людини в специфічних видах діяльності, для здійснення яких потрібні завдатки особливого роду і їх розвиток. До таких здібностей можна віднести музичні, математичні, лінгвістичні, технічні, літературні, художньо-мистецькі, спортивні і ряд інших. Наявність у людини загальних здібностей не виключає розвитку спеціальних і навпаки. Нерідко загальні і спеціальні здібності співіснують, взаємно доповнюючи і збагачуючи один одного.

Теоретичні і практичні здібності відрізняються тим, що перші зумовлюють схильність людини до абстрактно-теоретичних роздумів, а другі — до конкретних, практичних дій. Такі здібності на відміну від загальних і спеціальних, навпаки, частіше не поєднуються один з одним, разом зустрічаючись тільки у обдарованих, різнобічно талановитих людей.

Учбові і творчі здібності відрізняються один від одного тим, що перші визначають успішність навчання і виховання, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формирования якостей особи, тоді як другі — створення предметів матеріальної і духовної культури, виробництво нових ідей, відкриттів і винаходів, словом — індивідуальна творчість в різних областях людської діяльності.

Здібності до спілкування, взаємодії з людьми, а також предметно-деятельностные, або предметно-пізнавальні, здібності — найбільшою мірою соціально обумовлені. В якості прикладів здібностей першого виду можна привести мову людини як засіб спілкування(мова в її комунікативній функції), здатності міжособистісного сприйняття і оцінювання людей, здібності соціально-психологічної адаптації до різних ситуацій, здатності входити в контакт з різними людьми, викликати прихильність до себе їх, робити на них вплив і тому подібне

Приклади здібностей предметно-пізнавального плану добре відомі. Вони традиційно вивчаються в загальній і диференціальній психології і іменуються здібностями до різних видів теоретичної і практичної діяльності.

Досі в психології переважна увага зверталася саме на предметно-деятельностные здатності, хоча здібності міжособистісного характеру мають не менше значення для психологічного розвитку людини, його соціалізації і придбання їм необхідних форм громадської поведінки. Без володіння мовою як засобом спілкування, наприклад без уміння адаптуватися до людей, правильно сприймати і оцінювати їх самих і їх вчинки, взаємодіяти з ними і налагоджувати хороші взаємовідносини в різних соціальних ситуаціях, нормальне життя і психічний розвиток людини були б просто неможливими. Відсутність у людини такого роду здібностей стало б непереборною перешкодою якраз на шляху перетворення його з біологічної істоти в соціальну.

У становленні здібностей до спілкування можна, ймовірно, виділити свої етапи формування, свої специфічні завдатки. Одним з них, ймовірно, є природжена здатність дітей реагувати на особу і голос матері. Вона обумовлює первинну форму спілкування у вигляді комплексу пожвавлення. Надалі до здатності емоційно спілкуватися додається, розвиваючись на її базі, здатність розуміти стани, вгадувати наміри і пристосовувати свою поведінку до настрою інших людей, засвоювати і слідувати в спілкуванні з ними певним соціальним нормам.

З психологічної точки зору соціальна норма поведінки не що інше, як ідеально втілена у відповідних знаннях і вимогах здатність спілкуватися з людьми, поводитися так, щоб бути прийнятим і зрозумілим ними. Засвоюючи соціальні норми, індивід придбаває здатність ефективно взаємодіяти з людьми. У повсякденному житті на звичній для нас мові ми не випадково називаємо людину, що знає норми етикету і уміє наслідувати їх, здатних спілкуватися з людьми.

З неменшою основою здібностями можуть бути названі уміння переконувати інших, домагатися взаєморозуміння, робити вплив на людей. Що стосується уміння сприймати людей і давати їм вірні оцінки, то воно в соціальній психології давно вважається здатністю особливого роду. Більше того, упродовж вже багатьох років в спеціальній літературі активно обговорюється питання про природженість або приобретенности цієї здатності, а також про можливість її розвитку у різних людей.

І міжособистісні, і предметні здібності взаємно доповнюють один одного. Завдяки їх поєднанню людина дістає можливість розвиватися повноцінно і гармонійно.

Не окремі здібності безпосередньо визначають успішність виконання якої-небудь діяльності, а лише їх вдале поєднання, саме таке, яке для цієї діяльності потрібне. Практично немає такої діяльності, успіх в якій визначався б лише однією здатністю. З іншого боку, відносна слабкість якої-небудь однієї здатності не унеможливлює успішне виконання тієї діяльності, з якою вона пов'язана, оскільки бракуюча здатність може бути компенсована іншими, що входять в комплекс, що забезпечує цю діяльність. Приміром, слабкий зір частково компенсується особливим розвитком слуху і шкірної чутливості, а відсутність абсолютного звуко-высотного слуху — розвитком тембрального слуху.

Здібності не лише спільно визначають успішність діяльності, але і взаємодіють один з одним, роблячи вплив один на одного. Залежно від наявності і міри розвитку інших здібностей, що входять в комплекс, кожна з них набуває іншого характеру. Такий взаємний вплив виявляється особливо сильним, коли йдеться про взаємозалежні здібності, що спільно визначають успішність діяльності. Поєднання різних високорозвинених здібностей називають обдарованістю, і ця характеристика відноситься до людини, здатної до багатьох різних видів діяльності.

Дата добавления: 2015-12-08