Если существует слово «нельзя», то ребенок должен знать, что «можно». Сами родители должны твердо решить, что может быть позволено детям и что — нет. И, конечна, важно, чтобы все взрослые действовали согласованно.
Нравственный облик малыша. Честность, правдивость, искренность, чуткость, отзывчивость, доброта. Возможно ли воспитывать эти черты у малыша, у которого опыт нравственных переживаний невелик, да и вообще его представления о добре и зле весьма расплывчаты?
Ребенок 2—3 лет обычно совершает поступки, не задумываясь, под влиянием возникшего чувства.
И в то же время как дети этого возраста отличаются друг от друга в их нравственном облике, поведении!
Один ребенок спокойно, без жадного внимания смотрит на соблазнительные, но чужие вещи: его уже приучили ничего не брать без спроса. Это уже проявление честности, умение сдержать себя. Его же сверстник почти вырывает из рук другого ребенка конфету, игрушку. У этого ребенка еще нет «нравственного тормоза».
Однажды в столовой за одним столом со мной оказалась женщина с маленьким мальчиком лет трех. Вел он себя спокойно и сдержанно, ел аккуратно, время от времени вежливо обращаясь к матери. И я невольно залюбовался им. Но вот к нам присоединилась еще пара: мать с сынишкой, примерно того же возраста... И порядка на столе как не бывало: сдернута скатерть, летят тарелки. Мать краснеет от смущения, но ничего не может сделать со своим «чадом».
Иногда родители пытаются объяснить отрицательные моменты в поведении сына или дочери какими-то неизменными чертами личности, не поддающимися исправлению. Но когда же эти черты успели укорениться в ребенке?
Личность ребенка только формируется, черты характера еще неустойчивы. Он как губка впитывает в себя влияние окружающих взрослых, и в первую очередь близких ему людей.
Поэтому по поведению ребенка можно составить себе представление о его родителях, об их взаимоотношениях, о культурном уровне всей семьи.
Резкость, грубость, несдержанность ребенка — признак того, что в семье не все благополучно.
Эти же черты можно часто наблюдать в поведении избалованного ребенка. Они обильно произрастают на почве неразумной любви родителей
Если взрослые относятся к детям с нежностью, вниманием и доверием, то и дети платят им тем же. Но дети хорошо улавливают и признаки слабохарактерности взрослых. Выдержка и терпение, спокойный тон, сдержанные манеры благотворно действуют на психику ребенка, на его характер и поведение.
Старший преддошкольник в состоянии усвоить, как вести себя среди взрослых и сверстников, что значит быть вежливым, послушным, отзывчивым и т. п.
Как он чувствует, переживает. Непосредственны переживания маленького ребенка. Не успели высохнуть слезы, а малыш уже улыбается, с увлечением следит за тем, что показывают или рассказывают ему...
Хотя нравственный опыт у малыша невелик, он все же есть, ему доступны и нравственные переживания.
Двухлетняя девчушка, увидев плачущего брата, сама пускается в слезы, выражая таким образом свое сочувствие, хотя еще и не совсем отдает себе отчет в том, что произошло.
Дети этого возраста проявляют сострадание ко всему живому. (Плохо обращаясь с животными на глазах ребенка, мы тем самым причиняем страдание и ему). Важно закрепить нравственные переживания ребенка соответствующими словами, связать их с его поведением («Зачем ты обижаешь мишку? Ему больно!» и т. п).
Оберегайте чувства ребенка, пусть ребенок больше радуется и пребывает в хорошем настроении (ведь бодрость духа, как уверяет медицина, верное лекарство от многих недугов). Но это не значит, что ребенок должен расти безучастным, равнодушным к людским переживаниям и заботам.
Преддошкольник, например, уже может понять, что у мамы болит голова («он, как болит!»), и она не может с ним заняться, придется поиграть одному. Папа пришел с работы, он «весь устал» («и руки и ноги у него устали» и т п), поэтому нельзя шуметь.
Постепенно «эмоциональный опыт» ребенка пополнится новыми чувствами и переживаниями.
Духовный облик ребенка обогащается и за счет эстетического воспитания. Малыша надо учить чувствовать красоту окружающих вещей, явлений природы, улавливать отношения людей к прекрасному. Восприятие прекрасного облагораживает чувства и манеры ребенка, раскрывает перед ним новые стороны жизни. Чаще используйте такие слова, как «красиво», «прекрасно» и другие, если они действительно обращены к прекрасному. («Посмотри на этот цветок, как он прекрасен, какие у него красивые лепестки, как он чудесно пахнет!»).
Существует и «эстетика быта», которой насыщена жизнь ребенка с первых дней существования. Обстановка жилища, в котором живет ребенок, накладывает отпечаток на эстетический вкус, на его поведение. Чистые белые скатерти на столах удерживают детей от неряшливости, неопрятности за едой; правильно расставленные вещи, уют в комнате, цветы, картины на стенах воспитывают стремление к чистоте и порядку. Необходимо заботиться и о внешнем виде (одежде, прическе, чистоте тела) ребенка, прививая ему чувство красоты и изящества. Каковы же основные достижения трехлетки?
Он хорошо понимает речь взрослых и сам может общаться с окружающими посредством слов,
Любознателен, задает вопросы.
Умеет подражать.
Достаточно самостоятелен и имеет разнообразные навыки и привычки:
выполняет простейшие поручения взрослых;
начинает сам умываться, с помощью взрослых одевается и раздевается, сам убирает игрушки;
длительное время играет и сам находит предметы для игр;
научается выполнять правила поведения.
Распорядок жизни. Есть родители, которые считают, что требования режима слишком обременительны для семьи: каждый день должен быть расписан по часам и минутам.
Действительно ли смысл режима в минутах?
Распорядок (режим) — это правильная организация всей жизни ребенка. Сюда входит и соблюдение основных гигиенических правил, необходимых для нормального развития ребенка, сохранения его здоровья (режим сна, питания, закаливание организма), и создание условий для деятельности и развлечений ребенка (игры, прогулки, различные занятия).
Чем младше ребенок, тем его жизнь более регламентирована, подчинена «жесткому» режиму. Такой режим необходим, например, для младенца, так как его организм только приспосабливается к новым условиям и нуждается в тщательном уходе.
По мере того как ребенок взрослеет, изменяется и его режим. Меньше времени тратится на проведение различных гигиенических процедур. Ребенок приучается к самообслуживанию.
Именно в семье имеются возможности для правильного режима, основанного на знании индивидуальных особенностей ребенка, его здоровья, нервной системы, физического и психического развития.
Остановимся на основных моментах режима преддошкольника.
Режим питания. Очень важно, чтобы дети получали пищу в определенное время, не менее четырех раз в день (примерно через 31/2—4 часа). Завтрак — не позднее чем через час после сна, а ужин за 1 1/2 часа до отхода ко сну. Дети 2—3 лет могут в основном есть то же, что и взрослые, Следует избегать слишком жирной и острой пищи, приправленной перцем, горчицей, уксусом. Пряности раздражают желудок, возбуждают нервную систему. Дети должны получать больше овощей, фруктов, ягод, молочных продуктов.
В отношении еды маленький ребенок еще не избалован: он ест то, что ему предлагают. Но аппетит его может быть испорчен излишними лакомствами или дополнительными порциями пищи. Если ребенок по тем или иным причинам не хочет есть, пропустите одно кормление: проголодавшись, он поест с аппетитом.
Режим сна. Полный отдых ребенок получает во время сна. По учению И. П. Павлова, сон — это «охранительное торможение», во время которого нервные клетки перестают воспринимать внешние впечатления и полностью восстанавливают затраченную энергию.
Чем младше ребенок, тем продолжительнее его сон. Ночной сон для детей 2—3 лет длится около 10 часов. Нужен ли дневной сон? Для детей преддошкольного и дошкольного возраста дневной сон обязателен (даже младшим школьникам после уроков полезно поспать 1 час). Но нередко еще можно услышать: «За день набегается — крепче уснет». При таком режиме нервная система работает на пределе, ребенок перевозбуждается, что может привести к серьезным последствиям. Особенно вредно недосыпание ослабленным детям, со слабой нервной системой.
Дети от 1 года до 1 года 6 месяцев бодрствуют подряд 3—31/2 часа, а поэтому спят днем два раза (всего 4—31/2 часа).
Дети от 1 года 6 месяцев до 1 года 8—10 месяцев бодрствуют подряд до 5 часов и спят днем только один раз (после обеда) — 3 часа. (Некоторым детям по состоянию здоровья необходимо спать два раза в день.)
Дети третьего года жизни могут активно бодрствовать в течение 6 — 61/2 часов, длительность дневного сна уменьшается до 21/2 — 2 часов (длительность ночного сна остается без изменения, то есть около 10 часов.)
Таким образом, малыши половину суток проводят в постели. Чистый прохладный воздух во время сна — одно из важнейших условий крепкого здоровья. Обязательно перед сном проветривайте комнату.
Не затемняйте комнату и не ставьте кроватку в темный угол — ребенку нужен и свет.
Слишком громкие разговоры, радио и т. п. беспокоят ребенка, но когда он уснет, легкий шум и негромкий разговор не помешают его сну.
Спать он должен в отдельной кроватке, которая не должна быть слишком мягкой.
Когда ребенок не спит. Для прогулки, игр и других занятий остается не так уж много времени. Большую часть дня малыш должен быть на свежем воздухе. (Рекомендуется: зимой — не менее 3 — 4 часов, при морозе до 20° со слабым ветром; летом большую часть дня). Надо организовать так день ребенка, чтобы он был бодрым, веселым, подвижным, деятельным.
К. Д. Ушинский писал: «Основной закон детской природы можно выразить так: дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью. Заставьте ребенка сидеть — он очень скоро устанет; лежать — то же самое; идти он долго не может, не может долго ни говорить, ни петь, ни читать и менее всего долго думать; но он резвится и движется целый день, переменяет и перемешивает все эти деятельности и не устает ни на минутку, а крепкого детского сна достаточно, чтобы возобновить детские силы на будущий день».
С двухлетним малышом можно уже совершать «походы* в лес, в поле, к речке.
А трехлетний «путешественник» пройдет до 1,5 километра — туда и обратно. Эти прогулки полезно использовать для ознакомления его с родной природой. Он не устанет, если прогулка будет интересной. А это зависит от умения взрослого привлечь его внимание к каждой букашке.
В городе также важно позаботиться о выборе мест для прогулок и игр. Лучшее место — детские парки. Позаботьтесь, чтобы в вашем дворе была площадка для малышей; чтобы были песочницы, качалки, горки со спуском, скамеечки и т. п
К трем годам дети все чаще начинают играть вдвоем, втроем, но играют вместе недолго: быстро «расходятся» и снова «сходятся». Вот здесь-то особенно необходимо наше вмешательство, чтобы научить детей играть вместе, не ссориться, оказывать друг другу поддержку. Дети преддошкольного возраста должны находиться под постоянным присмотром взрослых.
В квартире выделите место для игр и занятий; лучше всего приобрести специальный стол и стул (их можно поднимать по мере того, как растет малыш), ящик или полку для хранения игрушек. Зная свое место, он будет меньше беспокоить взрослых и скорее приучится к порядку. Но тем не менее «беспорядок» в комнате будет, с чем приходятся мириться. Вряд ли можно согласиться с педантичной хозяйкой, когда она в угоду «образцовому порядку» не разрешает своему трехлетнему сынишке перевернуть табурет для игры «в пароход» и сдвинуть с места ковровую дорожку, или противится приглашению в дом его приятеля. (Играть вдвоем куда интереснее!)
Важно чередовать подвижные игры со спокойными занятиями, так как однообразие быстро утомляет ребенка. Мы уже говорили о дидактических играх. Малыш охотно пользуется карандашами и бумагой. Сначала он просто играет с ними. Учится наносить линии на бумагу. Потом появляется «головоногий человечек». («Это — мама!»)
Ближе к трем годам в занятия малыша можно включить лепку. Хорошо размятая глина вполне заменяет пластилин (после лепки глину заверните в мокрую тряпку).
В распорядок жизни ребенка должен быть включен труд.
Труд маленького ребенка начинается с самообслуживания (самому раздеться, одеться и т, п.), с уборки своих игрушек. Приучайте его помогать старшим. Уже полутора -летний малыш с удовольствием принесет бабушке ложку, отцу — газету. Он уже понимает значение слова «спасибо», чувствителен к самой интонации, с какой произносится это слово, к благодарной улыбке взрослого. У ребенка возникает потребность трудиться вместе со взрослыми, оказывать им помощь.
Со временем трудовые поручения должны стать обязанностью ребенка. Например, прежде чем идти гулять, приведи в порядок свой столик и уголок.
Игры, прогулки, рассматривание картинок, рисование, лепка, труд и другие занятия — это и деятельность и развлечения для маленького ребенка. Вряд ли нужно придумывать какие-то особые развлечения.
Некоторые же родители слишком рано приобщают малыша к развлечениям взрослых: с ним ходят в гости, в кино, он засыпает у телевизора. В результате здоровый ребенок становится неуравновешенным: то вялым, то легко раздражительным, часто капризничает, спит неспокойно, во сне разговаривает.
Никогда не надо забывать, что нервная система маленького ребенка очень хрупка, легко возбуждается и быстро утомляется. Даже такие зрелищные места, как зоопарк, детский театр, цирк для 2—3-летнего ребенка представляют собой сильные раздражители.
Воспитание аккуратности и чистоплотности. С самого раннего детства воспитывайте у ребенка отрицательное отношение к беспорядку, чувство брезгливости к грязи и приучайте к чистоплотности и аккуратности. Малыш охотно соглашается, каждый раз приходя с улицы, вытирать ноги о половик; испачкав руки, просит их вымыть.
Должно войти в привычку умывание рук перед каждой едой. Как только ребенок окрепнет и начнет ходить, приучайте его умываться под краном или рукомойником, но чтобы эта процедура была приятной, вода не должна быть очень холодной. (В тазике или лохани умываться не рекомендуется: вода должна быть проточной). К трем годам ребенок умывается сам, под присмотром взрослых. Следите за тем, чтобы он мыл шею и уши и насухо вытирал лицо и руки. Купают ребенка 1—2 раза в неделю.
За столом ребенок должен есть ложкой (пользоваться вилкой разрешают с 5—6 лет). Нужно терпеливо учить его, как правильно пользоваться ею. Если он ест медленно, не заставляйте его спешить, но следите за тем, чтобы обед не превращался в игру. Многие дети к трем годам умеют пользоваться салфеткой и вполне обходятся без нагрудника — это показатель их опрятности.
Во многих семьях маленькие дети завтракают, обедают, ужинают вместе со взрослыми, и эго считается правильным. За общим столом создается атмосфера семейного уюта, дети лучше усваивают правила поведения.
Закаливание организма ребенка также должно быть предусмотрено в распорядке дня. Оно полезно всем детям, особенно ослабленным. Закаленные дети меньше болеют, легче переносят заболевания, более активны и жизнерадостны.
Для маленьких детей закаливание заключается, прежде всего, в приучении их к длительному пребыванию на открытом воздухе, к умыванию прохладной водой. Обратите особое внимание на одежду ребенка: она не должна стеснять его движений, перегревать тело. (В противном случае он не может быстро двигаться и мерзнет, а при движении сильно потеет, что часто приводит к простуде). Существуют и специальные меры закаливания — солнечные, воздушные ванны, обливание водой, дневной сон на воздухе зимой (как это лучше делать — посоветуйтесь с врачом).
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав