Читайте также:
|
|
Критериальная база оценки самоорганизации детей и педагогов в развитии одарённости обучающихся Дома детского творчества
Параметры | Критерии | Показатели | Диагностичес-кие средства | Время проведения диагностических процедур |
Личностный | Уровень самоорганизо-ванности ребёнка (или Умение организовать себя??) | Обоснованность мотивации (или Мотивированность)на достижение самоорганизо-ванности??? | ||
Самостоятельность | ||||
Быстрота принятия решений | ||||
Ответственность за решения | ||||
Целеустремленность | ||||
Активность | ||||
Критичность оценки результатов своих действий | ||||
Чувство долга | ||||
Уровень самоорганизо-ванности педагога | Мотивированность на достижение самоорганизо-ванности | |||
Быстрота принятия решений | ||||
Ответственность за решения | ||||
Целеустремленность | ||||
Активность | ||||
Критичность оценки результатов своих действий | ||||
Чувство долга | ||||
Степень одарённости обучающегося | ||||
Деятельностный (или Средовой???) | Уровень самоорганизации ребёнка | планировании своей деятельности | ||
самоконтроль | ||||
Самоанализ | ||||
Уровень педагогичес-кого сопровождения процессов самоорганизации детей | Тьюторская позиция педагогов | |||
Центрирование на самоорганизации детей | ||||
Овладение способами самоорганизации | ||||
Удовлетворённость процессами и результатами самоорганизации детей | ||||
Профессиональные компетенции педагога в области сопровождения процессов самоорганизации детей | ||||
Вовлечённость субъектов в сопровождение | ||||
Совершен-ствование условий (Качество среды???) развития одарённости обучающихся | Расширение круга субъектов, вовлечённых в процесс | |||
Приоритет средств, стимулирующих развитие одарённости обучающихся | ||||
Сформированная команда исследователей | ||||
Тиражирование результативного опыта | ||||
Качественное методическое обеспечение процессов развития одарённости обучающихся | ||||
Механизмы стимулирования субъектов | ||||
Объекты изучения и их характеристики
Объекты изучения | Характеристики объектов изучения | Кто контролирует их состояние | Периодичность изучения |
Личность | Уровень самосознания (рефлексия, самооценка, критичность в оценивании себя) | Психологи, педагоги учреждений | 2 раза за учебный год (входящая, итоговая) |
Динамика мотивационно-потребностной сферы личности (ценностные ориентации, активная жизненная позиция, мотивы) | Психологи, педагоги учреждений | 2 раза за учебный год (входящая, итоговая) | |
Степень выраженности личностных качеств, способствующих проявлению субъектности (ответственность, независимость, коммуникабельность, принятие борьбы) | Психологи, социальные педагоги, педагоги учреждений | 2 раза за учебный год (входящая, итоговая) | |
Степень персонального участия старшеклассника в социально значимой деятельности (активность, дела, в которых участвовал ребёнок, те роли, которые он выполнял в этих делах и группах; уровень тех групп, в которые включен; количество его социальных проб) | Педагоги, психологи, социальные педагоги учреждений | 2 раза за учебный год (входящая, итоговая) | |
Образовательная среда | Педагогическое сопровождение развития субъектности старшеклассников | Экспертный совет, педагоги учреждений | 2 раза за учебный год (входящая, итоговая) |
Направленность образовательной среды (наличие условий для развития субъектности) | Рабочая группа (администрация, методисты, социальные педагоги, психологи) | 1 раз в год | |
Ресурсная насыщенность образовательной среды (степень готовности педагогов, их собственная активная жизненная позиция, возможность повышения квалификации; работа детских организаций и объединений; программное обеспечение экспериментальной деятельности) | Рабочая группа (администрация, методисты, социальные педагоги, психологи) | 1 раз в год | |
Характер внутренней организации образовательной среды (широта, осознаваемость, интенсивность использования ресурсов, степень скоординированности) | Рабочая группа (администрация, методисты, социальные педагоги, психологи) | 1 раз в год | |
Характер взаимодействия образовательной среды с другими средами (доминантность, когерентность, социальная активность, мобильность среды) | Рабочая группа (администрация, методисты, психологи) | 1 раз в год |
Таблица 22
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 43 | Нарушение авторских прав