Материалы для подготовки к конференции

СИЛЛАБУС

Дисциплина: РУССКИЙ ЯЗЫК

Кредит: 3

Семестр: 1,2

Данные о преподавателе (Ф.И.О., должность, уч. степень, офис и др.)	Время и место проведения	Контактная информация
Аудиторных занятий (лек., прак./семин.,лаб./студ.)	офис-часов СРСП(Ауд.)		8 [phone]
Оразбекова Зейне Скендировна, к.ф.н., ст.преп.кафедры «Переводческое дело», телефон: [phone].				[e-mail]

Цель дисциплины.

Основная цель курса - формирование у будущих специалистов коммуникативной компетенции, то есть, способности решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях из научной сферы, а именно: умение давать оценку полученной информации, извлекать новую информацию из текстов, составлять тексты основных учебно-научных, научно-профессиональных жанров, выступать на профессиональные темы. Таким образом, для студентов всех специальностей основным объектом обучения представляется научная и профессиональная речь, а также, систематизация и корректировка знаний в области русского правописания; создание лингвистической базы для языкового анализа, подготовка к углубленному изучению речеведческих и лингвистических дисциплин. Вместе с тем, обобщить и расширить полученные при освоении школьной программы знания по русскому языку, сформировать навыки сознательного и ответственного отношения к речи, сознание того, что речевое поведение – «визитная карточка человека в обществе», что полноценное (образованное) владение речью – необходимое условие становления специалиста, его будущей профессиональной деятельности в различных сферах сформировать навыки пользования словарями и справочниками. Сформировать навыки выбора языковых средств разных уровней в соответствии с жанрами речи. Сформировать навыки критического отношения к своей речи и к речи окружающих, умение оценивать качества речи в обиходной и профессиональной сфере.

Задачи курса.

Формирование у студентов языковой и коммуникативной компетенции, предполагающей:

- осознанное соблюдение основных норм русского языка (орфоэпических, акцентологических, лексических, грамматических, стилистических);

- активное владение «словарем культурного человека»;

- умение варьировать выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения;

- умение использовать законы, правила и приемы эффективного общения;

- умение гармонично сочетать технику вербального и невербального общения;

- умение прогнозировать последствия своей речи с учетом особенностей жанра речи, ситуации и адресата;

- владение специальной лексикой соответствующей предметной области, умение осуществлять метаязыковые операции в соответствии с коммуникативными задачами;

- умение строить монологическое высказывание, владение основными правилами построения выступления, лекции, доклада;

- умение практически реализовать правила диалогического общения, использовать их в процессе ведения бесед, спора, дискуссии;

- умение соблюдать нормы письменной речи, строить письменные тексты разных жанров и редактировать их;

- умение анализировать устные и письменные речевые произведения, выделять, исправлять, объяснять и квалифицировать речевые ошибки.

- умение использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач, а также: сформировать навыки и развить умения использования научной литературы по специальности с целью получения информации, способствующей формированию профессиональной компетенции; научить понимать как развивается информация текста, видеть и строить его логико-композиционную основу, выработать соответствующую систему коммуникативных умений; сформировать у студентов представление об особенностях функционирования системы языка в научном дискурсе; сформировать устойчивые орфографические навыки на базе обобщения и теоретического осмысления знаний, полученных в школе; сформировать навыки сознательной оценки письменного текста с точки зрения действующих норм правописания; сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия и осмысления последующих курсов в блоке лингвистических дисциплин; создать предпосылки для сознательного освоения культуры письма и речи; научить использовать систему предметных и языковых знаний для решения задач учебно-профессионального общения.

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: учебно-воспитательной, социально-педагогической, культурно-просветительной, научно-методической, организационно-управленческой и т.д.

Пререквизиты дисциплины (какие навыки и знания необходимы для освоения изучаемого курса).

За исходный уровень владения русским языком принимаются конечные требования, предъявляемые к выпускникам школ с казахским языком обучения, знакомых с системой русского языка и особенностями реализации языковых единиц в различных ситуациях словесного общения.

Постреквизиты (какие навыки и знания приобретут после окончании курса).

Усвоение необходимого минимума знаний, умений и навыков профессионального образования: формирование знаний о смысло-структурных особенностях текстов научного стиля; умение определять тип и объем научной информации, заложенной в тексте (определение понятия, квалификативная характеристика явления и его признаки, классификация предметов, характеристика составляющих (со/противопоставление. тождество) явлений, характер контактов предметов); умение анализировать структурно-семантическую организацию текста: формирование и отработка навыков составления назывною, вопросного и тезисного планов; преобразование тезисного плана; устный пересказ (запрос информации - ответы на вопросы; актуальный диалог-дискуссия); письменный пересказ - конспект содержания; реферативное описание содержания, написание аннотации к тексту; умение производить смысло-лингвистический анализ текста: формулировать тему, определять систему проблем, выделять микротемы, формулировать основную мысль (абзаца, текста); уметь определять языковые средства организации текста и исгюльзовать их при порождении собственных высказываний по теме, выражения мнения и системы его аргументации.

Краткое описание дисциплины

Объектом изучения являются научный текст и особенности научного изложения; основные коммуникативные параметры образцовой научной речи (правильность, точность, логичность): виды и формы речевой деятельности, имеющие особую актуальность в научной сфере (речь внешняя, речь подготовленная, речь монологическая, речь диалогическая), и жанровая специфика научных текстов:, академические (собственно-научные) тексты: монография, статья, диссертация, научный отчет, тезисы, доклад, сообщение, выступление и их краткая характеристика; научные информационно-реферативные тексты: энциклопедия, словарь, справочник и их краткая характеристика; научно-оценочные тексты: рецензия, отзыв, экспертное заключение, полемическое выступление и их краткая характеристика; научно-учебные тексты: учебник, учебные пособия, лекция и их краткая характеристика; научно-инструктивны тексты: инструкция, руководство, памятка, рекомендации, сопроводительная документация, методики, программа и их краткая характеристика; научно-деловые тексты: патент, авторское свидетельство, описание изобретения, стандарт, заявка, рекламация, проект и их краткая характеристика.

В качестве ведущего метода обучения дисциплины выступает активно-коммуникативный, а также системно используются сознательно-практический и когнитивный методы.

Вузовский курс русского языка на казахских отделениях выполняет общеобразовательную функцию, являясь активным средством получения научной информации на русском языке. Статус данной дисциплины -сопровождающий, что предполагает ее интеграцию с профилирующими предметами на уровне изучения языка специальности.

Практический курс русского языка в казахской аудитории прошел несколько этапов трансформирования, связанных со сменой основного объекта изучения: язык - речь - речевая деятельность - коммуникация.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ темы	Название темы	Содержание темы	Рекомендуемая литература * (на усмотрение преподавателя	Неделя семестра	Кол-во часов
		Осенний семестр
1.	Структурно-смысловое членение текста	Текст как стройная система с особыми законами строения и развития мысли; композиционная четкость, логика изложения, информативность как признаки научного текста.	2,4.7,8, 9
		Структура и смысл текста. Тема как предмет или явление, которые рассматр в тексте.	2,4,7,8, 9
2.	Тема текста	Обозначение темы в тексте существительным, встречающимся в различных падежах.Замена темы в тексте местоимением или синонимичным выражением.	1,2,4.7,8.
		Научно- учебные заголовки как способ выражения темы в тексте.	1,2,4,7,8.
3.	Коммуникативные задачи текста	Смысло-речевые ситуации. Коммуникативная задача (КЗ) текста как цель авторского общения, для раскрытия которой создается текст. Позиция предложения, содержащая КЗ.	3,5,6,9
		Определение предмета (дефиниция) - Что есть что; Что - это что; Что называется чем; Что называют чем;	3,5,6,9
		Введение термина - Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет название чего;	3,5,6,9
		Квалификация предмета - Что считают чем (каким); Что считается чем (каким); Что представляет собой что; Что кажется (казалось) чем (каким); Что заключается в чем; Что состоит в чем;	3,5,6,9
		Принадлежность, предмета к классу - Что относится к чему; Что принадлежит к чему; Что входит в группу (класс, тип) чего: Что является одним из чего:	3,5,6,9
		Классификация предметов - а) Что делят на что; Что разделяют на что; Что подразделяют на что; Различают что; б)Что делится на что; Что разделяют на что; Что подразделяется на что; Что различается	1,2,4.7,8.
		Качественный состав, строение предмета - а) Что входит в состав чего; Что содержится в чем; Что образует что; Что является составной частью чего; б) Что состоит из чего; Что содержит что; Что включает в себя что; Что имеет в своем составе что;	1,2,4.7,8.
		Количественный состав предмета - Сколько чего входит в состав чего; Сколько чего содержится в чем; Сколько чего падает на долю чего; Сколько чего приходится на долю чего:	1,2,4.7,8.
		Возникновение, происхождение предмета - а) Что (кто) возникает; Что образуется из чего; Что происходит из чего (от кого): Что развивается из чего; Что зарождается; б) Что [кто) появляется; Что получается; Кто получает что;	2,4.7,8, 9
		Что получено кем: Что вырабатывает что; Что вырабатывается чем; Что выделяется чем; в) Кто создает что; Что изобретает что; Кто конструирует что: Кто изготовляет что	2,4.7,8, 9
4.	Микротемы текста.	Микротема как часть общей темы, состоящей из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с разных сторон КЗ текста.	1,2,4.7,8.
5.	Данная и новая информация текста.	Смысловое деление текста. Развитие мысли откакой-либо исходной, известной информации к неизвестной. Данная и новая информация как элементы развития мысли и связности текста.	1,2,4.7,8.
6.	Роль предложения в тексте.	Текстообразуюшие функции предложения. Механизмы действия этих функций.	1,2,4.7,8.
7.	Прогрессия текста	Прогрессия текста как увеличение его объема и количества информации.Предложения, выполняющие функции прогрессии текста.	1,2,4.7,8.
		Профессия текста с однонаправленным данным. Профессия текста с разнонаправленным данным. Предложение, выполняющее функцию обобщения текста.	3,5,6,9
		Способы развития информации в тексте. Параллельный способ развития информации. Цепной способ развития информации.	3,5,6,9
8.	Научный стиль речи, его основные особенности	Общее понятие о научном стиле речи, его отличие от других функциональных стилей. Жанры научного стиля.	2,4.7,8, 9
		Условия функционирования научной речи: научная сфера общения, преобладание письменной формы над устной, монологической речи над диалогической.	2,4.7,8, 9
		Характерные черты научного стиля: логичность, точность, обобщенность и отвлеченность.	2,4.7,8, 9
		Hасыщенность терминами. использование языковых средств в устной и письменной форме в научных текстах.	4,2,4.7,8.
		Определение особенностей научного стиля на лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом.	4,2,4.7,8
		Конструкции для выражения характеристики, признаки лица, предмета, явления.	3,2,4.7,8
		Анализ текстов научного стиля: чтение, выделение средств, с помощью которых определяются характерные черты научного стиля (логичность, точность, обобщенность и отвлеченность).	4.7,8,10,11.
		Знакомство с жанрами научной речи. Деление текста на смысловые части, беседа по содержанию текста.	4.7,8,10,11.
		Беседа-полилог о научном стиле, составление микротекстов на заданную научную тему, кратких сообщений в форме монолога с использованием языковых средств, свойственных научному стилю.	4.7,8,10,11.
	Всего:
		Весений семестр
9.	Лексика научного стиля речи.	Основные пласты лексики научной речи: общеупотребительные слова, общенаучная и терминологическая лексика.	3,2,4.7,8
		Употребительность слов с обобщенным и отвлеченным значением.	3,2,4.7,8
		Распространенность слов иноязычного происхождения.	3,2,4.7,8
		Дифференциация основных пластов лексики научной речи.	2,4.7,8, 9
		Работа со словами с обобщенным и отвлеченным значением.	2,4.7,8, 9
		Ограничение терминологических и нетерминологических значений слов.	2,4.7,8, 9
		Анализ лексического состава текста с выделением основных пластов лексики научной речи.	1,2,4.7,8.
		Определение лексического значения заимствованных слов и словосочетаний, их запись в словари.	1,2,4.7,8.
		Дискуссия с использованием научной лексики.	1,2,4.7,8.
		Формулирование научных тем и проблем с использованием специальной лексики.	1,2,4.7,8.
		Составление текстов по опорным словам, относящимся к научной лексике.	1,2,4.7,8.
10.	Терминологическая лексика русского языка	Понятие о терминах, их особенностях. Терминология как основной признак научного стиля. Узкоспециальная и общенаучная терминология. Однозначность терминов.	4.7,8,10,11.
		Работа над интернациональными словообразоват. элементами, входящими в состав терминов.	4.7,8,10,11.
		Нахождение в тексте и анализ общенаучных и узкоспециальных терминов. Составление терминологич. словарей по специальности.	4.7,8,10,11.
		Конструкции для выражения источника, способа получения, наличия информации.	4.7,8,10,11.
		Чтение текстов по специальности. Введение в активный словарь терминов по специальности, использование их в речи.	4.7,8,10,11.
		Работа с терминологическими словарями.	3,2,4.7,8
		Проведение научной конференции. Обсуждение докладов и сообщений.	3,2,4.7,8
11.	Морфология научного стиля.	Морфологические особенности научного стиля.Высокая частотность существительного. Отвлеченные, отглагольные существительные, насыщенность текста существительными среднего рода.	2,4.7,8, 9
		Глагол в форме настоящего времени совершенного вида со значением постоянного действия.	2,4.7,8, 9
		Употребление кратких прилагательных для выражения постоянного свойства предмета. Краткие страдательные причастия в научной речи.	3,2,4.7,8
		Выделение морфологических средств, характерных для научной речи.	3,2,4.7,8
		Образование полных и кратких прилагательных и причастий, их включение в связную речь в роли определений и сказуемых.	3,2,4.7,8
		Транспозиция как средство связи предложений в тексте (вычислить - вычисление, умножить - умножение).	2,4.7,8, 9
		Аудирование текста с выделением ключевых слов, выраженных отвлеченными существительными.	2,4.7,8, 9
		Анализ морфологических единиц, типичных для научного стиля, их активизация в речи.	2,4.7,8, 9
		Определение соотношения в тексте имен существительных и глаголов. Конструирование предложений с существительными среднего рода и глаголами настоящего времени несовершенного вида в роли подлежащего и сказуемого.	1,2,4.7,8.
12.	Синтаксис научного стиля речи	Синтаксические особенности научного стиля: преобладание сложных предложений, широкое употребление причастных и деепричастных оборотов, однородных членов предложения с характером перечисления.	1,2,4.7,8.
		Составные подчинительные союзы со значением обусловленности в научной речи: вследствие того что; несмотря на то что; ввиду того что: в связи с тем что; тогда между тем как.	1,2,4.7,8.
		Слова и словосочетания в качестве средств связи предложении и частей текста: рассмотрим; необходимо подчеркнуть, что вводные слова и словосочетания как средства связи частей	3,2,4.7,8
		Конструкции, близкие по значению, но выраженные различными синтаксическими единицами (параллельные синтаксические конструкции).	3,2,4.7,8
		Выделение характерных синтаксических особенностей научного стиля.	3,2,4.7,8
		Использование причастных и деепричастных оборотов для построения высказываний на заданную тему.	3,2,4.7,8
		Составление предложений с использованием вводных слов и словосочетаний и других специальных средств для связи.	2,4.7,8, 9
		Анализ сложных предложений с составными подчинительными союзами.	3,2,4.7,8
		Использование сложных предложений, однородных членов предложения, составных подчинительных союзов со значением обусловленности для составления научных микротекстов.	2,4.7,8, 9
		Работа с вводными словами и словосочетаниями, выступающими, в качестве средств связи предложений и частей текста.	3,2,4.7,8
		Замена придаточных: предложений причастными и деепричастными оборотами.	2,4.7,8, 9
		Составление вопросов викторины «Что я знаю о своей науке?»	3,2,4.7,8
13.	Подстили научного стиля	1. Понятие о подстилях научного стиля. Выделение подстилей: собственно научного, научно-учебного, научно-популярного.	2,4.7,8, 9
		Сфера употребления, особенности изложения, цель, характер, адресата разных подстилей.	2,4.7,8, 9
		Наблюдение над языковыми средствами подстилей в учебниках и учебных пособиях по специальности.	1,2,4.7,8.
		Определение частотности научной лексики в разных подстилях, определение их соотношения с общеупотребительной лексикой.	7,8,10,11.
		Выявление языковых средств, обозначающих адресата речи в разных подстилях. Характеристика структуры текста учебников по специальности.	7,8,10,11.
		Сопоставительный анализ, текстов различных подстилей. Определение особенностей стиля изложения каждого из подстилей.	2,4.7,8, 9
	Всего:
	Итого:

Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя (СРСП)

№	Тема и содержание СРСП	Форма контроля	Рекомендуемая литература	Неделя семестра	Количество часов
	Написать сочинение на тему «Моя специальность»		3,2,4.7,8
	Чтение и пересказ научных текстов по специальности		3,2,4.7,8
	-II-		3,2,4.7,8
	-II-		2,4.7,8, 9
	Работа с текстами (составление вопросов)		2,4.7,8, 9
	-//-		1,2,4.7,8.
	Работа с текстами (деление на абзацы)		7,8,10,11.
	-//-		1,2,4.7,8.
	Составление плана текстов		1,2,4.7,8.
	-//-		3,2,4.7,8
	Содержательно-ком позиционный план текста		7,8,10,11.
	-II-		3,2,4.7,8
	-II-		3,2,4.7,8
	Рубежный контроль
	Рубежный контроль
	Типы речи		2,4.7,8, 9
	-//-		1,2,4.7,8.
	Стили речи		7,8,10,11.
	-II-		1,2,4.7,8.
	Анализ монологического высказывания по определенной ттеметеме:теме«пполитазахстане»		1,2,4.7,8.
	-II-		3,2,4.7,8
	-II-
	Анализ научного текста		2,4.7,8, 9
	-II-		1,2,4.7,8.
	-II-		7,8,10,11.
	Доклад		1,2,4.7,8.
	Статья		1,2,4.7,8.
	Реферат		3,2,4.7,8
	Письменный ответ на экзаменационные вопросы		7,8,10,11.
	Рубежный контроль
	2 семестр
	Фонетический разбор слова		3,2,4.7,8
	Интонационно-фонетический анализ научного текста		2,4.7,8, 9
	-II-		2,4.7,8, 9
	Лексический анализ слова		3,2,4.7,8
	Словари русского языка		2,4.7,8, 9
	Разбор слова по составу		3,2,4.7,8
	Выполнить лексический анализ научного текста		2,4.7,8, 9
	-II-		2,4.7,8, 9
	-II-		1,2,4.7,8.
	Словообразовательный разбор слова		7,8,10,11.
	Морфологические особенности научного стиля		7,8,10,11.
	Морфологический разбор слова		2,4.7,8, 9
	-//-		2,4.7,8, 9
	Рубежный контроль
	Морфологический анализ научного текста		7,8,10,11.
	-It-		3,2,4.7,8
	'll-		3,2,4.7,8
	Синтаксические особенности научного стиля		3,2,4.7,8
	Выполнить разбор словосочетания		2,4.7,8, 9
	Основные сведения о предложении		2,4.7,8, 9
	-//-		3,2,4.7,8
	Типы придаточных предложений		2,4.7,8, 9
	Синтаксический разбор простого предложения		3,2,4.7,8
	Синтаксический разбор сложного предложения		2,4.7,8, 9
	Синтаксический анализ научного текста		2,4.7,8, 9
	-II-		1,2,4.7,8.
	-II-		7,8,10,11.
	Подстили научного стиля ■		7,8,10,11.
	Структурно-логическая схема "Научный стиль речи и его разновидности"		2,4.7,8, 9
	Рубежный контроль

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Обязательная литература

1. Ахметжанова Г.А. Обучение научному стилю речи/Учебное пособие.- Шымкент:ЮКГУ им. М. Ауезова, 2009.-68 с.

2. Даркулова К.Н., Мусантаева М.А. Русский язык. Научный стиль. Текст. Лексические и грамматические особенности научного стиля. /Учебное пособие. - Шымкент: Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова, 2010.- 176 с.

3. Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка. -Алматы, 2005.- 529 с.

4. Миронова В.Г., Хмельницкая И.Б. Обучение научному стилю речи. -Алматы: Ана тЫ, 1993. -143с.

5. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) /Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К. -Алматы: Казак университет!, 1999.

6. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов. (Учебное пособие). -М.: Флинта: Наука, 2000. -256с.

7. Цой А.А. Развитие навыков научной речи. (Учебное пособие). -Алматы: АТУ им. Абая, 2000. -74 с.

8. Шаяхметова Н.К. Русский язык. Обучение научному стилкхУчебное пособие. Алматы: Казак университетi 2006. -222с.

Дополнительная литература

9. Грамматические основы правильной русской речи: Учеб. Пособие для неяз. Спец. Вузов/Е.Н.Ершова, Л.К. Векилова, Г.И. Рожкова и др. -МлВысш.шк., 1991.- 176 с

10. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. (Научный стиль. Оформление научной работы). -М: Русский язык, 1991. -201с.

1 I. Кожамбердина Р.Д. Русский язык.- Шымкент, 2004.- 113 с

3. Календарно-тематический план:

Недели	Аудиторные занятия	СРС (СРСП) Вид заданий и сроки выполнения
Название темы	Лекции	Прак/ Лабор*	Главы для чтения
Часы	Часы
1.	Структурно-смысловое членение текста			1,2.
2.	Тема текста			3,2.	Сочинение на тему: «Моя специальность»
3.	Коммуникативные задачи текста			7,8.	Типы текстов \ Анализ текста
4.	Микротемы текста. Прогрессия текста			3,2.	Работа с текстами (деление на абзацы)
5.	Данная и новая информация текста.			2,4.	Реферат: «Языковая политика в РК»
6.	Роль предложения в тексте.			3,4.	Работа с текстами (составление вопросов)
7.	Научный стиль речи, его основные особенности			2,4.	Составление плана текстов
8.	Промежуточный экзамен
9.	Лексика научного стиля речи.			2,4.	Содержательно-ком позиционный план текста\Фонетический разбор
10.	Терминологическая лексика русского языка			2,4.	Рассуждение \ Лексический разбор
11.	Морфология научного стиля.			2,4.	Повествование\ Морфологический разбор
12.	Морфология научного стиля.			2,4.	Описание\ Анализ текста
13.	Синтаксис научного стиля речи			4.7.	Чтение и пересказ научных текстов по специальности\Синтаксический разбор
14.	Подстили научного стиля			1,2.	Анализ монологического высказывания по определенной теме
15.	Подстили научного стиля			2,1.	Анализ диалога по определенной теме
16-17	Финальный экзамен

Методическое и наглядное обеспечение занятия:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА

1. Прочитайте текст, определите его тему.

Тема - о чём или о ком говорится в тексте.

2. Какова основная мысль данного текста?

Основная мысль текста - то, что хотел сказать нам автор.

3. Где находится основная мысль текста?

(в заголовке, в одном из предложений текста, формулируем сами)

4. Как можно озаглавить текст? Варианты заголовков? Почему? Докажите свою точку зрения.

5. Сколько в этом тексте микротем?

Разделите текст на абзацы. Сколько абзацев -столько микротем.

6. В тексте найти абзацный зачин и комментирующую часть в каждом из абзацев.

7. Определить языковые средства композиционно-структурной связи фрагментов
текста.

Языковые средства композиционно-структурной связи фрагментов текста

	Расположение фрагмента	Языковые связки
	В начале развития темы или микротемы	Вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, начнем с... начать необходимо с...
	В середине развития темы или микротемы	Продолжим, перейдем к.... затем, теперь, сейчас, далее, здесь, дальнейший ход рассуждений.... еще одна закономерность
	В конце развития темы или микротемы	В заключение, наконец, в последнюю очередь
	В ряду подобных микротем	Во-первых, во-вторых, в-третьих
	На дистанции к предшествующему фрагменту (фрагментам)	Еще раз, как отмечалось, как было показано, как отмечено выше, сказанное ранее, как явствует из предшествующего предложения, в приведенных выше мнениях, намеченные выше, вернемся к
	На дистанции к последующему фрагменту	Позже, позднее, дальше, далее, в дальнейшем, впоследствии, ниже следует, ниже приводятся, в последующем изложении

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПЛАН:

План — это перечисление в определенной последовательности основных событий, вопросов, рассматриваемых в данном произведении.

Процесс составления плана распадается на следующие моменты:

1) чтение текста; 2) деление прочитанного на части; 3) краткое наименование каждой части.

Наименование каждой части можно оформить: а) номинативными предложениями, б) повествовательными предложениями, в) вопросительными предложениями.

Различают простой и сложный план. Простой план — это выделение и наименование главных, основных частей текста.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

АНАЛИЗ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕННОЙ

ТЕМЕ

1. Определите тематическую принадлежность текста. Найдите предложение, в котором сформулирована тема, запишите тему. Определите характер текста (описание, повествование, сообщение, рассуждение,
изложение и др.).

2. См. Приложение 5

3. Определите стиль текста (научный, научно-популярный, художественный,
документальный, разговорный и т.д.). См. Приложение 6

4. Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их. Составьте план текста

5. Сформулируйте главную мысль текста.

6. Выпишите из текста слова, которые указывают на переход от одной законченной мысли к другой (средства связи).

7. Просмотрите текст и выберите ключевые слова для передачи его основного
содержания.

9. Составьте сжатый письменный пересказ текста. Выберите для этого 7-8 предложений, передающих основное содержание текста.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ТЕХНОЛОГИЯ АНАЛИЗА НАУЧНОГО ТЕКСТА

Способы изложения в научном тексте: описание, рассуждение, повествование, сообщение.

Построение разделов научного текста. Композиционная организация текста и ее принципы, способы (раздел, глава, параграф, шрифтовое выделение, графическое оформление).

Композиция научного текста: план развернутого общего содержания (введение; основная, центральная часть; выводы и заключение. Дополнение этих частей списком использованной литературы, приложениями и иллюстрациями. Формальное выражение развития логики мысли.) и план свернутого, сжатого содержания (заглавие, аннотация, оглавление.).

Заголовки научных и научно-популярных текстов: формы вопросов, восклицания, повествовательного предложения

Связь предложений в абзаце и в тексте. Типы связей: цепная и параллельная. Средства связи (местоимения, наречия, лексические повторы и т.д.) Свойства научного текста:

1) Логичность изложения создают специальные функционально-синтаксические

средства связи, которые указывают на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем, во-первых, итак и др.), противоречивые отношения (однако, между тем, тем не менее), причинно-следственные отношения, переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к...,), итог, вывод (итак, таким образом, значит, подведя итог, следует сказать...); местоимения, прилагательные и причастия (данные, этот, такой, названные, указанные и др.).

2) Смысловая точность (однозначность)

3) Отвлеченность и обобщенность: абстрактные понятия, формулы, символы,
условные обозначения, графики, таблицы, диаграммы, схемы, чертежи.

Объективность.

Отстраненность, сухость

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ТИПЫ РЕЧИ

			Типы речи
Стили речи	Повествование	Описание	Рассуждение
	Жанры
	I. Дружеское письмо	I. Напутствие	1. Спор
	2. Дневниковые записи	2. Описание предмета.	2. Объяснение
< ей X	3. Заметки в записной книжке	Местности
	4. Анекдот	3. Портрет
		1. Деловое письмо	1. Описание изделия	1.Объяснительная
		2. Инструкция	2. Описание местности	Записка
		3. Отчет	3. Портрет	2. Опровержение
		4. Докладная	4. Характеристика	3. Речь в суде
		5. Биография	5. Некролог	4. Ходатайство
		6. Протокол	6. Таможенная декларация	5. Обоснование
		7. Меморандум	Декларация	6. Экспертиза
		8. Программа	7. Устав 8. Правила 9. Кодекс
	1. Научный отчет	1. Описание предмета	1. Научная статья
		2. Описание опыта,	2. Портрет	2. Монография
		эксперимента	3. Географическое	3. Диссертация
		3. Технология	Описание	4. Лекция
		4. Хроника	4. Статья в словаре, энциклопедии.	5. Диспут (дискуссия) 6. Рецензия
			Справочнике	7. Методика
			5. Аннотация	8. Технико-экономическое
				Обоснование
				9. Отзыв
	1.Заметка	1. Описание обстановки	1. Проблемная статья
		2. Очерк	2. Описание внешности	2. Фельетон
		3. Репортаж	3. Очерк	3. Памфлет
			4. Политическая	4. Речь на митинге,
			Декларация	Собрании
			5. Листовка	5. Литературно-критическая
			6. Обращение	Статья
	1. Рассказ	1. Пейзаж	1. Басня
		2. Повесть	2. Портрет	2. Поэма
		3. Басня	3. Клятва,	3. Эссе
		4. Поэма	присяга.	4. Философский роман
		5. Быль	Обещание
		6. Летопись	4. Загадка
		7. Жизнеописание	5. Ода
		8. Мемуары	6. Гимн
		9. Сказка	7. Мадригал
	Исторические факты	Наблюдения	Наблюдения и анализ
	События	Произведения	фактического материала
	Наблюдения	Искусства	Анализ фактов
	Сообщения свидетелей,	Специальные	Произведения искусства
бывалых людей	Разыскания	Исторические факты
	Результаты научных	(археологические,	Свидетельские
	исследований	архивные и т.п.	показания Данные экспертизы

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Чем различаются гласные и согласные звуки? Какие Вы знаете характеристики согласных звуков? Какие буквы могут обозначать несколько звуков? Когда пишутся и для чего служат Ь и Ъ?

2. Из каких значимых частей состоит слово? Какие слова называются однокоренными? Какие части речи и формы слов не имеют окончания? Какие Вы знаете чередования гласных и со­гласных звуков?

3. Что обозначает имя существительное? Какие постоянные признаки имен существительных Вы знаете? Как определить одушевденность/неодушевленность существительных? Все ли суще­ствительные имеют формы единственного и множественного числа?

4. Чем отличаются качественные, относительные и притяжательные прилагательные? Каковы постоянные и непостоянные признаки прилагательных? От чего зависит правописание окончаний прилагательных? Каковы важнейшие суффиксы прилагательных?

5. Какие разряды числительных Вы знаете? В чем особенности склонения сложных и составных числительных?

6. Что обозначают местоимения? Какие разряды местоимений Вы знаете? Какие местоимения не изменяются по числам и родам? не имеют форм именительного или косвенных падежей?

7. Назовите постоянные и непостоянные признаки глагола Как определить вид глагола переходность, спряжение? Какие суффиксы можно назвать у глагольных форм?

8. Как отличить причастие от прилагательного? Каковы общие признаки причастия и глагола? Как связано причастие со спряжением глагола от которого оно образовано? Что такое при­частный оборот и каковы условия его обособления в предложении? Повторите правила правописания суффиксов и окончаний в причастиях, частицы НЕ с причастиями.

9. Что такое деепричастие? Когда обособляется одиночное деепричастие? Когда обособляется деепричастный оборот? В чем особенность построения предложений с деепричастным оборотом?

10. Что обозначает наречие? Какие разряды наречий Вы знаете? Какие наречия пишутся слитно? через дефис?

11. Что такое служебные части речи? Для чего служат союзы, частицы, предлоги? Чем отличаются друг от друга производные и непроизводные предлоги? Что Вы знаете о правописании частиц? Могут ли частицы быть чтенами предложения? На какие группы делятся союзы? Для чего служат сочинительные и подчинительные союзы?

12. В чем отличие междометий от других частей речи? Что Вы знаете о происхождении междометий?

13. Каковы три главных вида подчинительной связи? По каким признакам характеризуются словосочетания?

14. Каков порядок разбора простого предложения? Какие предложения называют односоставными? В чем разница между односоставными и неполными предложениями? Какой знак препинания часто встречается в неполных предложениях? Назовите основные виды односоставных предложений? Что считается осложнением простого предложения?

15. В чем отличительная особенность подлежащего? Чем оно может быть выражено? Является ли сочетание подлежащего и сказуемого словосочетанием? Какие виды сказуемого Вы знаете? Какие члены предложения называются второстепенными? Что такое согласованное и несогласованное определение, приложение, прямое и косвенное дополнение? Какие виды обстоятельств Вы знаете?

16. Что Вы знаете о словах-предложениях?

17. Какие виды сложных предложений Вы знаете? В чем отличие сложносочиненных предложений от сложноподчиненных? Как соединяются части сложносочиненного предложения? Какие предложения называют придаточными? Какие типы придаточных предложений Вам известны? В чем различие между подчинительными союзами и союзными словами?

18. Какие знаки препинания используются в бессоюзных предложениях?

19. Каковы основные способы передачи чужой речи? Как оформляется предложение с прямой речью в зависимости от положения слов автора?

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КОНФЕРЕНЦИИ

1. Как готовить доклад и выступать на научной конференции

Поздравляем Вас!

Вы готовитесь к участию в конференции СНО со своими первыми научными результатами. Это значит, что у Вас есть Научный Руководитель, который ввел Вас в проблему, подсказал метод решения, способствовал успеху работы и тем самым избавил Вас от изнурительного труда и многих мучений, на которые обречен начинающий молодой исследователь. Но нет науки "студенческой" и науки "взрослой". Есть наука и ненаука ("паранаука") или "псевдоморфоза по науке", являющаяся средством социального приспособления и симуляции научной деятельности, но это не наш случай.

По Майклу Фарадею. научная работа включает три обязательных этапа: "work, finish, publish" ("работать, заканчивать, публиковать"). Если работа не закончена, или закончена, но не опубликована - ее не существует. Восприятие работы и научная репутация ее автора во многом зависят от того, как она опубликована. Доклад на конференции СНО - это первая публикация Вашей работы.

Конечно, Ваш Научный Руководитель позаботился о Вас и дал много полезных советов и указаний по подготовке доклада. Однако сейчас наука уже не есть "средство удовлетворения личной любознательности за государственный счет" (это определение принадлежит академику Л.А.Арцимовичу), и у Вашего Научного Руководителя слишком мало времени, чтобы предусмотреть многие важные детали. Это пособие окажется Вам полезным для составления докладов и выступлений не только на студенческих научных конференциях, но и при подготовке и защите курсовых и дипломного проектов, кандидатской и докторской диссертаций.

2. Доклад Только в процессе подготовки и оформления доклада Вы по- настоящему начинаете понимать постановку задачи, состояние проблемы, научное и практическое значение полученных Вами результатов. Текст доклада в принципе есть не что иное, как проект научной статьи.

Нет необходимости специально придумывать план Вашего доклада (статьи). Этот план давно разработан и канонизирован многими поколениями исследователей. Вот этот план.

1.Постановка проблемы (задачи) и ее актуальность (научное и практическое значение).

2.Современное состояние проблемы и место Вашей конкретной темы в общей проблеме.

З.Цель работы.

4.Задачи, которые надо решить для достижения поставленной цели.

5.Исходные материалы, привлеченные для выполнения работы

б.Методики исследований, использованные в работе.

7.Полученные результаты и их анализ

8.Заключение и выводы. Научное и практическое значение полученных результатов.

9.Личный вклад автора.

10. Список литературы

Заглавие доклада (статьи) должно быть по возможности кратким (не более 8-10 слов). Для того чтобы рассуждение было понятным для слушателя, его смысловые компоненты (дозы или кванты информации) должны иметь такую длину, чтобы они умещались в отрезках текста, каждый из которых может быть прочитан за 4-8 секунд. При устном выступлении несоблюдение этого условия приведет к тому, что

такое рассуждение "пройдет мимо ушей".

3.Выступление

Ораторское искусство всегда имело очень важное значение в общественной жизни. Ему посвящено необозримое количество книг и статей. Однако все исследования посвящены исключительно политическим ораторам. Эти ораторы обращаются, прежде всего, к эмоциям слушателей, их задача - убедить и внушить. Задача докладчика на научной конференции или деловом совещании другая - доказать, обосновать. Актерские приемы, уместные на театральной сцене, здесь будут выглядеть просто смешно.

В устном докладе содержание работы необходимо излагать по возможности короткими, четкими фразами. Мысли должны быть ясно выраженными, без усложнения излишними эпитетами, придаточными предложениями и деепричастными оборотами.

При изложении доклада не "по бумажке" необходимо логично, четко, не спеша излагать содержание, стараясь акцентировать внимание слушателей на наиболее важном и интересном. Если Вы чувствуете неуверенность или обнаруживаете недостаток времени для устного изложения, лучше все-таки доклад читать "по бумажке".

Не затягивайте вступительную часть доклада, быстрее переходите к сути работы (берите "быка за рога"). Выводы должны быть краткими и четкими.

Каждая минута устного выступления очень высоко. Чем короче выступление, тем большего времени для подготовки оно требует. Помните, что Ваш доклад будет оцениваться не по количеству произнесенных слов. Всегда строго соблюдайте регламент. Ничто так не раздражает, как докладчик, не соблюдающий регламент. Как бы ни был интересен Ваш доклад, ни следующий докладчик, ни аудитория, ни председательствующий не согласятся, чтобы Вы превысили отведенное Вам время.

Иллюстрации к докладу во время выступления служат Вашим путеводителем. Они должны быть яркими, лаконичными и легко воспринимаемыми, количество надписей на них - минимальным. Демонстрируйте на картинках только самое существенное, не распыляйте внимание аудитории.

Выступление должно завершаться выводами: "следовательно...", "таким образом...". В конце выступления не забудьте поблагодарить своего Научного Руководителя и всех, кто помогал Вам в работе. Заключительная фраза выступления стандартна: "Я закончил, благодарю за внимание".

Во время выступления будьте сдержаны - не кричите в микрофон (а при отсутствии микрофона - не стесняйтесь говорить громко и весело), не размахивайте руками, не прыгайте и не танцуйте, не ложитесь на кафедру, не утирайте пот мятым носовым платком, не рыдайте, не отворачивайтесь от аудитории, обращаясь к потолку или окнам. Смотрите в глаза слушателям. Каждый будет думать, что Вы обращаетесь именно к нему, и будет очень польщен Вашим вниманием.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

---

Дата добавления: 2015-10-26