Проблема исследования.

Проблема в области применения информационных технологий в образовании»	Характеристика проблемы	Возможные способы решения	Оптимальный способ решения проблемы
1. Различный подход к информатизации на школьном и вузовском уровнях	Это вызывает большие трудности у учащихся при переходе с одного уровня обучения на другой, приводит к необходимости расходования учебного времени на освоение элементарных основ современных компьютерных технологий.	-повышать уровень компьютерной подготовки в школе (что затронет области оборудования и преподавательский состав) -уделить особое внимание этой проблеме в первый год обучения студента в ВУЗе (это затронет качество преподавания дисциплин, связанных с компьютерами, возможно выделение дополнительных часов и преподавателей для более подробного ввода студента в эту сферу)	второй вариант менее ресурсоемкий
2. Внедрение ИТ приведет к повсеместному использованию персональных компьютеров	В России происходит игнорирование вопросов экологической безопасности работы с компьютерами. Этому аспекту за рубежом уделяется серьезное внимание и расходуются значительные средства на проведение в этой области научных исследований и практических мероприятий.	- не использовать низкосортную вычислительную технику -выделение средств на проведение в этой области научных исследований и практических мероприятий	оба варианта постепенно должны иметь место в России
3. Информационная перегрузка	Избыток данных служит причиной снижения качества мышления. Сюда же можно отнести снижение качества письма.	-ИТ не должны полностью заменять прежнюю систему образования -любое задание должно включать в себя анализ материала (например дополнительные вопросы, задания на сравнение и т.п.) для того, чтобы минимизировать Copy&Paste	второй вариант поможет научиться работать с информацией
4.Социально-экономические причины	Создают неравные возможности получения качественного образования.	-организовать материальную помощь семьям с низким уровнем дохода для того, чтобы у всех была возможность быть пользователем информационного пространства -оплачивать счета таких семей за использование интернета из муниципального бюджета -организовать работу дополнительных вечерних компьютерных классов в школах или в ВУЗах	первый вариант, такая квитанция может приходить вместе с квитанциями по квартплате и оцениваться как наличные средства для оплаты услуг интернета
5. Этические и правовые последствия, приводящие к копированию и использованию чужой интеллектуальной собственности	Переход к сетевых услугам и доступу к информации из любого места и в любое время усложняет проблему защиты данных и сетей в вузах	- выделение средств и специалистов для создания безопасных систем -забота при создании информационного ресурса о невозможности прямого копирования информации	второй вариант
6. Наличие дезинформации в интернете	-	- пополнение простора интернета надежными ресурсами (аналогами википедии) о которых всем будет известно -произвести чистку всего виртуального пространства	возможна реализация первого варианта
7. Не все педагоги могут шагать в ногу с техническими новинками	-	-производить подготовку педагогов таким образом, чтобы будущие учителя свободно овладели достижениями передовых технологий (аналог Американской программы Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology) -создать научные центры для разработки новых учебных планов и методических материалов для обучения и преподавания -повышать мотивацию преподавателей осваивать новые методы преподавания	хорошо бы применить три варианта в комплексе
8. Психологические барьеры	Недоверие к телематике (область информатики, охватывающая сферу телекоммуникаций), недостаточная конфиденциальность, боязнь технологий, страх исчезновения некоторых видов работы, культурные традиции, личные привычки, недостаточный уровень знаний.	время
9.Нехватка обученного ИТ-персонала.	Имея оборудованные офисы, учебные аудитории и высокотехнологичные общежития, многие институты забыли о техническом персонале, который помог бы факультетам, студентам и сотрудникам использовать технологии.	-	Предоставление адекватной поддержки пользователям, для чего и образуются новые специальности в ВУЗах, готовых предоставить по выпуску работников в этой области.

5. Описание эмпирических методов исследования.[19]

Эмпирический метод	Определение (описание)	Что может изучаться в предметной области «Информационные технологии»
1. Наблюдение	Метод наблюдения состоит в фиксации и отражении поведенческих реакций объекта. Характеристики: Плановость, систематичность и избирательность	Наблюдение за тем, как новое программное обеспечение внедряется в образовательную деятельность, оправдывает ли оно ожидания.
2. Эксперимент	Это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает, что экспериментатор сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него, изменяя условия, при которых протекает явление. Эксперимент позволяет неоднократно воспроизводить результаты, устанавливать количественные закономерности	Тестирование нового программного обеспечения на адекватную работу и на соответствие начальной задаче.
3.Тест	Это краткое, стандартизированное испытание, не требующее, как правило, сложных технических приспособлений, поддающееся стандартизации и математической обработке данных, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека.	Любое тестирование знаний, например компьютерное.
4.Опрос	это выяснение мнения человека по какому-либо вопросу или проблеме, получение информации об объективных и субъективных фактах со слов опрашиваемых. Данный метод предполагает, что мы обращаемся к субъективному опыту человека, к его индивидуальному мнению.	Например, опрос каким программным обеспеченям отдают предпочтения студенты, преподаватели, разработчики. Опрос относительно учебного процесса, его организации, дисциплин и т.п.
5.Анкетирование	Заочный опрос. Основное преимущество анкетирования состоит в возможности массового охвата большого количества лиц. Анкета гарантирует анонимность в большей степени, чем интервью, и потому опрашиваемые могут давать более искренние ответы.	-//-
6. Беседа	Является вспомогательным средством для дополнительного освещения изучаемой проблемы. Беседа всегда должна быть планово организована в соответствии с задачами исследования. Вопросы, задаваемые в беседе, могут представлять собой как бы задания, направленные на выявление качественного своеобразия изучаемых процессов. Наилучший результат приносит беседа в случае установления непринужденного личного контакта исследователя с обследуемым.	-//-

Дата добавления: 2015-07-08