Выводы к разделу 4

Приоритетной задачей правительства КНР является формирование здоровой, активной, успешной, целеустремленной нации, что рассматривается как основной фактор дальнейшего укрепления Китайского государства на политической арене. Для успешной реализации принципа «Здоровье нации – превыше всего» было предпринято коренное преобразование системы физической культуры и спорта. Оптимальному и ускоренному достижению поставленных целей послужило реформирование нормативно-правовой базы в деле развития массовой физической культуры, спорта высших достижений и подготовки специалистов по физическому воспитанию и спорту.

Анализ выступлений китайских спортсменов в Чемпионатах мира, Олимпийских, Паралимпийских и Азиатских Играх, а также в Универсиадах и молодежных играх убеждает в эффективности работы государственных органов КНР, тренерских групп, спортивных школ в плане реализации стратегической задачи – популяризации спорта среди широких слоев населения. Результативность реформирования системы олимпийской подготовки отображается в равномерной положительной динамике выступления китайских спортсменов в соревнованиях различного уровня – Олимпийских и Паралимпийских Играх, Универсиадах, Азиатских Играх.

Опыт работы государственных структур, общественных организаций, общеобразовательных школ, университетов и спортивных клубов Китая по развитию массовой физической культуры, детского, юношеского и профессионального спорта может быть использован и в Украине с учетом особенностей нашей страны.

Материалы данного раздела содержатся в публикациях автора [173, 177].

ВЫВОДЫ

1. В диссертации приведено теоретическое обобщение прогрессивного опыта подготовки учителей физического воспитания в университетах КНР, которое было осуществлено в контексте решения научной проблемы усовершенствования содержания, форм и методов учебного процесса факультетов и институтов физического воспитания и спорта Украины.

2. Определено, что по итогам выполнения решений и постановлений компартии и правительства Китая, в которых акцентировано внимание на недостаточной эффективности школьной физической культуры, в университетах КНР произошло качественное реформирование системы подготовки специалистов физического воспитания.

3. Установлено, что качественный отбор абитуриентов на специальность «Преподавание физической культуры» значительно облегчается при ознакомлении с «Учетной картой государственных стандартов физического здоровья учащихся», в которой ежегодно регистрируются антропометрические данные, показатели функционального состояния организма, а также уровня совершенствования физических качеств и двигательных навыков.

Анализ требований вступительного экзамена свидетельствует о том, что студентами университетов КНР могут стать только те абитуриенты, которые овладели арсеналом знаний и имеют разностороннюю физическую подготовленность, превышающую нормативы для поступающих в ВУЗы Украины, России и Беларуси.

4. Определены теоретико-методические основы формирования профессиональных знаний у бакалавров и магистров в университетах Китая по специальности «Преподавание физической культуры», интегрирующие положения профильных и профессионально-адаптированных курсов дисциплин педагогического, психологического и медико-биологического цикла, которые способствуют совершенствованию научной и информационно-аналитической компетентности студентов.

Завершающим этапом в тестировании профессиональных знаний у будущих бакалавров является подготовка дипломной работы, у магистрантов – магистерской работы.

5. На основании анализа учебных планов и программ шести университетов определены принципы и содержание подготовки учителей физического воспитания в Китае. Так, будущему бакалавру педагогики необходимо освоить курс обучения на протяжении 4 лет и выполнить учебный план в объеме 2800 академических часов (170 кредитов), который состоит из обязательных дисциплин (60%) – общие предметы (21%) и профильные предметы (39%), предметов по выбору – ограниченные профильные предметы (22%), необязательных профильных предметов (6%), междисциплинарных факультативных предметов (6%) и практики (6%). Как видно, на профильные предметы, которые обеспечивают формирование у студентов профессиональных знаний, планируется 73% академических часов. В университетах Украины этот показатель составляет 64%.

6. Определены содержание, задачи, контрольные требования и междисциплинарные связи шестнадцати профессиональных дисциплин, обеспечивающих формирование ряда компетентностей у выпускников-бакалавров университетов Китая.

С целью вооружения студентов знаниями методики обучения движениям и развития физических качеств в подготовке будущих учителей физического воспитания используется тринадцать спортивных дисциплин.

Обратим внимание, что в учебные планы украинских университетов включено заметно меньшее количество как теоретических, так и практических дисциплин.

7. Проведенные исследования позволили определить структуру и содержательный компонент учебного процесса в магистратуре китайских университетов по специальности «Преподавание физической культуры». Так, время обучения в магистратуре составляет 3 года, при этом на протяжении 1,5 года планируется выполнение учебной программы, полгода выделяется на педагогическую практику и год на подготовку магистерской работы. Формирование профессиональных знаний магистрантов обеспечивается путем изучения основных научных предметов (8 обязательных кредитов), профильных главных предметов (6 обязательных кредитов), профильных факультативных (2 обязательных кредита) и общефакультативных предметов (4 обязательных кредита). Кроме этого, обязательной является подготовка рефератов, научных докладов и публикаций статей. Учебный курс в магистратуре завершается защитой магистерской работы, выполненной на основе проведенных исследований.

Изложенное выше свидетельствует о более качественной подготовке магистров в КНР, чем в университетах Украины.

8. Выделены главные системообразующие факторы, обеспечивающие повышение массовости физической культуры и рост спортивных достижений в КНР. Благодаря этому, Китаю удалось достичь заметных результатов. Так, по официальным данным, за период с 2005 по 2014 г. в КНР на 3,8% увеличилось количество занимающихся физическими упражнениями; в 2014 г. сельские и городские школьники на 4,2% превысили результаты своих сверстников 2005 г. в показателях физической подготовленности. Начиная с 1996 г., представители Китая вышли на лидирующие позиции в мировом спорте. На летних Олимпийских Играх после четвертого места в общемедальном зачете в Атланте (1996 г.) команда КНР была третьей в Сиднее (2000 г.), второй в Афинах (2004 г.), сильнейшей в Пекине (2008 г.) и второй в Лондоне (2012 г.). Еще более уверенно доминируют китайские спортсмены на летних Азиатских Играх, где команда КНР с 1994 г. выигрывает только первые места.

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов рассмотренной проблемы. Перспективы дальнейшего научного поиска связаны с решением вопросов, относящихся к изучению междисциплинарных связей профессиональных дисциплин педагогического, психологического и медико-биологического цикла в учебных планах подготовки бакалавров и магистров.

Дата добавления: 2015-07-10