Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Экспериментальный метод Скиннера

Читайте также:
  1. I. Определение и проблемы метода
  2. I. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОБЛЕМЫ МЕТОДА
  3. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
  4. I. Экспертные оценочные методы
  5. II МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
  6. II. Категории и методы политологии.
  7. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Скиннер, как и Уотсон, полагал, что все возможные формы поведения являются ответами на те или иные воздействия окружающей среды. Поэтому единственным доступным и эффективным способом изучения поведения он признавал наблюдение за действиями животных и сопоставление этих действий с достигнутым результатом, выполняющим функцию подкрепления. Исследование нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе поведения, Скиннер считал излишним не только в силу их малой изученности, но и малой полезности, так как все неясные вопросы, по его мнению, можно было решить, не выходя за рамки методологии бихевиоризма (Справка 10.2).

Признав существование открытого Торндайком закона эффекта, Скиннер забраковал его метод исследования научения с помощью проблемных клеток, поскольку он не позволял изучать инструментальные рефлексы так, чтобы они легко вырабатывались и долго сохранялись в виде постоянных стереотипных реакций. Скиннер сконструировал экспериментальный ящик, в котором на передней стенке имелся горизонтальный рычаг, если подопытным животным была крыса, или вертикальный ключ для клевания, если опыты проводились на голубях. При случайном нажимании на рычаг или ударе клювом по ключу подопытное животное включало устройство подачи корма, а в процессе обучения такие движения становились преднамеренными, чтобы после каждого воздействия на рычаг получать пищу. Рычаг был соединён с самописцем, что позволяло регистрировать любой нажим на него, а затем учитывать каждое выполненное движение в качестве самостоятельной единицы оперантной реакции. Изобретённое устройство получило название «ящика Скиннера» и сделалось неотъемлемой частью научных и учебных лабораторий в США, где не одно поколение студентов изучало поведение крыс в скиннеровских ящиках (Рис. 10.2).

Скиннер отчётливо представлял различия между классическим и инструментальным рефлексами. Он ввёл понятие респондентного поведения (от англ. respond - отвечать), понимая под ним специфическую реакцию на предшествующий ей и известный животному стимул, что всегда происходит при воспроизведении классического условного рефлекса. Собственные исследования он сосредоточил преимущественно на изучении оперантного поведения, не связанного с предварительным действием известного стимула, но представляющего собой реакцию животного, приводящую к известным для него последствиям. Инструментальные реакции или операнты всецело определяются событиями, которые следуют непосредственно после них. Таким образом, принципиальное отличие оперантного рефлекса от классического состоит в том, что оперантное поведение (инструментальные рефлексы) активно направлено на исследование окружающей среды, тогда как респондентное поведение (классические условные рефлексы) является реактивным, т.е. следует после действия среды, приобретшего сигнальное значение.

 


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 148 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Глава 10. ОПЕРАНТНОЕ НАУЧЕНИЕ | Научение методом проб и ошибок | Условное подкрепление | Аверсивное подкрепление | Латентное научение | Справка 10.3. Вербальное поведение |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Концепция бихевиоризма| Режимы подкрепления

mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.007 сек.)