Всё это говорит о необходимости развития гражданской позиции, в первую очередь у молодого поколения.

В настоящее время в сфере образования, культуры социально-культурными институтами являются приоритетными. Они направлены на обучение воспитание у молодёжи гражданской позиции на основании концепции и продвижению своих инициатив на основе общественно-государственной концепции гражданского образования.

Базой для её экспериментальной проверки и реализации являются учреждения образования, а также некоммерческие общественные организации, многие из которых являются благотворительными. Они, используя социальный менеджмент и маркетинг, технологии связей с общественностью, продвигают гражданские проектные инициативы учащейся молодежи в социально-культурной сфере.

Востребованные информационно-коммуникационные технологии многократно усилили возможности информационного воздействия на граждан, в том числе, и на молодёжь. В результате информация превратилась в важнейший ресурс государства, наряду с его другими основными ресурсами (природными, экономическими, трудовыми, материальными и т.д.). Положительная сторона этих изменений очевидна - повсеместное внедрение информационных технологий и основанных на них телекоммуникационных сетей привело к формированию глобального межгосударственного информационного виртуального пространства. Но есть и негативная сторона - снизилась уверенность общества в неотъемлемом праве граждан на защиту конституционных прав и свобод, включая защиту частной жизни. На первый план выдвинулись проблемы информационной безопасности не только граждан, но и государства. [34]

На государственном уровне концепция гражданского образования реализуется с учетом изменения приоритетов государственной молодёжной политики. Они направлены на гражданское воспитание и поддержку социально ответственной молодёжи, умеющей заботиться о своем благополучии и, в случае необходимости, помочь социально незащищенным людям, а также внести вклад в экологию и культуру места своего проживания.

Данный комплекс качеств является нормативной социально-педагогической моделью воспитания, которая аккумулирует личностно-развивающий потенциал гражданской инициативной деятельности.

Одной из особенностей развития российского общества являются стратегии, например Стратегия 2020, в которой одним из приоритетных направлений указано о взаимодействии государства, частного бизнеса и общества как субъектов инновационного развития. Так же в стратегии внимание уделяется развитию человеческого потенциала и проведения ряда мер в молодежной политике особенно гражданскому образованию и патриотическому воспитанию молодежи, а так же содействие формированию правовых, культурных и нравственных ценностей среди молодежи.

В настоящее время не существует единого нормативно-правового документа, регламентирующего гражданское образование молодёжи и пути развития гражданских инициатив. Существовавший Проект государственной программы «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2008 годы» так и не был утвержден, и впоследствии новых попыток создания подобного документа не было принято.

Актуальными разновидностями гражданских инициатив являются самоуправление и добровольчество, воплощающие данную модель, созданную с целью преодоления кризиса культурной и гражданской идентичности молодёжи. Об этом свидетельствуют «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 г» где говорится, что государственная молодежная политика призвана объединить государственные и негосударственные ресурсы, что предполагает межведомственный характер взаимодействия в целях:

· системного вовлечения молодежи в общественную жизнь и развития навыков самостоятельной жизнедеятельности молодых жителей страны, информирования всех молодых людей о возможностях их развития в России и в мировом сообществе, а также культуры применения созданных в стране возможностей личностного и общественного развития, что позволит молодому человеку полнее

реализовать свой потенциал, укрепит его уверенность в своих силах и своем будущем;

· выявления, продвижения, поддержки активности и ее достижений в социально-экономической, общественно-политической, творческой и спортивной сферах, что даст возможность молодым людям проявить себя, реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание в России. [8]

«Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации», где говорится о том, что благотворительная деятельность некоммерческих организаций, бизнеса и физических лиц, а также добровольческая активность граждан являются важнейшими факторами социального развития общества в таких сферах, как образование, наука, культура, искусство, здравоохранение, охрана окружающей среды и ряд других. [5]

Не определены педагогические теоретико-концептуальные подходы к реализации данной социально-педагогической модели гражданского воспитания личности.

В связи с этим особую значимость в данном исследовании приобретает вопрос воспитательного значения досуга учащейся молодежи. Для учащейся молодёжи (старшеклассников, студентов ВУЗов и ССУЗов) и молодых специалистов, являющихся потенциальным и реальным интеллектуальным ресурсом общества, занимающихся энергозатратным умственным и управленческим трудом, актуализируется проблема досуга не просто как сферы рекреации, а позитивного деятельностного развития личности, формирования ее социально-творческого потенциала.

Всё это делает значимой педагогическую проблему наполнения досуга молодежи, открытого для различных влияний, личностно-развивающими социально-творческими занятиями.

Это особенно важно в условиях городов, где преобладают стереотипы коммерциализованной массовой культуры и заметна социальная апатия молодёжи, либо агрессивная активность деструктивных молодёжных формирований.

Дата добавления: 2015-07-10