Пояснительная записка. Теория и методика обучения

Теория и методика обучения

русскому языку»

Аннотированный указатель изучения курса

Специальность 050301 (032900) Русский язык и литература

Факультет филологический

Очная, заочная формы обучения

Курск – 2010

Формы обучения: очная, заочная.

Рецензенты:

Л.А. Воронина, кандидат педагогических наук, доцент;

В. С. Деренкова, кандидат педагогических наук, доцент.

«Теория и методика обучения русскому языку». Аннотированный указатель изучения курса. [ Текст ] сост. Л.П. Денисова; Курск. гос. ун-т. – Курск, 2010. – 42 с.

Аннотированный указатель изучения дисциплины «Теория и методика обучения русскому языку» составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Специальность 032900. – М., 2010.

Пособие предназначено для методического обеспечения дисциплины основной образовательной программы 050301 (032900) Русский язык и литература

ã Денисова Л. П., 2010.
ã Курский государственный университет, 2010.

Пояснительная записка

Дисциплина «Теория и методика обучения русскому языку» включена в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин.

Курс является является обязательным в системе профессиональной подготовки учителей-словесников. Роль его особенно возрастает в связи с переживаемой в современном мире гуманитаризацией образования, а также в связи с существующим положением в сфере обучения русскому языку:

· разнообразие типов школ;

· работа учителей-предметников в условиях вариативных программ и учебников;

· разделение школьного процесса обучения на профильное и базовое;

· необходимость разработки национально-регионального компонента обучения;

· применения инновационных методик, направленных на высокую познавательную активность, увлеченность учащихся, их речевое творчество;

· поиск новых технологий преподавания (разработка системы дистанционного обучения, создание новых информационных технологий при обучении русскому языку как родному, использование компьютерных и Интернет-технологий для развития языковой личности школьников).

Изучение технологии и методики обучения русскому языку составляет фундамент теоретической и практической подготовки преподавателя русского языка.

Курс является профилирующим в общей системе подготовки преподавателей русского языка и базируется на достижениях современной лингвистики, дидактики, психологии, психолингвистики, на методическом наследии прошлого, а также на опыте преподавания русского языка как родного и призван теоретически и практически подготовить студента к будущей профессиональной деятельности.

Цель курса: обеспечить формирование лингвометодической компетенции, создать предпосылки для осознанного освоения современных технологий и методик обучения языку и речи, выработанными отечественной методикой преподавания русского языка.

Основными задачами курса «Теория и методика обучения русскому языку» являются следующие:

– сформировать профессионально-методические умения по курсу, организационно-деятельностные навыки, необходимые для самоанализа, развития творческих способностей;

– сформировать профессиональные умения обобщения собственного опыта работы и опыта работы других учителей;

– познакомить с инновационными технологиями преподавания русского языка;

– научить работать с научной и учебно-методической литературой;

– подготовить студентов к обучению родному языку с учетом регионального образовательного компонента;

– стимулировать научно-методическое творчество студентов и активизировать их научно-исследовательские способности.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– уметь определять задачи обучения русскому языку на современном этапе в школах разного типа и на разных этапах школьного преподавания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

– уметь осуществлять образовательные, воспитательные и развивающие задачи обучения на каждом этапе урока русского языка:

а) проводить методический анализ изучаемого материала, устанавливать преемственность и перспективность в обучении, выяснять соотношение между теоретическими и практическими знаниями, дифференцировать материал по трудности его усвоения учащими­ся, анализировать определения, правила;

б) планировать учебный материал по теме, учитывая культуроведческий аспект обучения родному языку как средству духовного развития;

в) составлять конспект и развернутый план урока (определять цели и задачи урока, отбирать учебный и дидактический материал, определять виды работ и т.д.);

г) знать условия и формы речевой коммуникации, владеть базовыми речевыми понятиями, техникой речевой деятельности;

д) знать средства обучения;

е) знать типологию упражнений;

ж) уметь формулировать вопросы, вести опрос, составлять алгоритмы, проводить разного вида языковой разбор, анализировать текст, руководить ведением учащимися тетрадей и т.д.;

ж) исходя из теории и методики обучения, отбирать средства обучения так, чтобы дать школьникам следующие речевые умения:

· умение понимать семантику единицы языка – слова, морфемы, словоформы, предложения;

· умение замечать выразительную функционально-стилистическую маркировку единиц языка;

· умение помнить валентность единиц языка.

В результате изучения лингвистической, психолого-педагогической подготовки, изучения технологии и методики обучения русскому языку студенты должны получить следующие дидактические умения:

– Умение абсолютно владеть родной речью (иметь в совершенстве развитую речетворческую систему), чтобы на собственном примере обучать речи учащихся.

– Умение анализировать речь школьников, замечать в ней несовершенства (недоразвитие) в отдельных компонентах или структуре: в фонетическом и интонационном, лексическом, грамматическом, стилистическом компонентах; в правописании.

– Умение обнаружить причину недоразвитости речи ученика:

а) в недоразвитости речетворческой системы обучающегося (несовершенстве физических, мускульных усилий речевого аппарата; недоразвитости механизмов интеллекта или эмоциональной сферы психики; недоразвитости речевой памяти);

б) в несовершенстве языкового (дидактического) материала, предлагаемого учебными пособиями.

– Умения отбирать дидактический материал, соответствующий закономерностям усвоения речи.

Содержание курса

Дата добавления: 2015-11-04