Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Глава I. Теоретические подходы к развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста

Читайте также:
  1. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  2. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  3. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  4. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  5. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  6. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения
  7. I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Теоретические сведения

Введение.

Актуальность исследования состоит в том что, сегодняшнее современное общество предъявляет всё более сложные требования к каждому новому поколению, вступающему в жизнь. Постоянно идет обновление образовательной системы, переосмысление целевых установок, содержания и организации процесса обучения. Современному обществу требуется творческая личность с активной жизненной позицией, обладающей самостоятельным, гибким и нестереотипным, творческим мышлением и развитым воображением. Личность, способная быстро усваивать, точно и оригинально применять знания, умения и навыки.

Развитие личности, ее творческой индивидуальности должно лежать в основе, современного педагогического процесса. Эффективное решение этой проблемы зависит от содержательных и структурно-функциональных изменений, ориентированных на поиск условий, механизмов и средств создания развивающей среды, которая способствовала бы развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Формирование творчески активной личности детей младшего школьного возраста является одной из важнейших задач современной педагогической науки и практики.

Целью нашей работы является развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Для решения цели поставлены следующие задачи:

- теоретически обосновать творческие способности детей младшего школьного возраста и рассмотреть подходы к их развитию;

- выявить роль деятельности общеобразовательных школ в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста;

- разработать программу по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста;

- экспериментально апробировать разработанную программу по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - творческие способности детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования построена на предположении о том, что творческие способности детей младшего школьного возраста будут развиваться успешнее при осуществлении систематических развивающих занятий.

Степень научной разработанности. Современное состояние разработанности проблемы творчества и художественно-творческих способностей свидетельствует о существовании многочисленных теоретических и методологических подходов к изучению данного вопроса. В настоящее время на проблеме развития творческих способностей детей сосредоточено внимание самых различных областей гуманитарного знания: культурологии, педагогики, эстетики, психологии, что обусловлена актуальностью, практической и теоретической значимостью и многоаспектностью объекта исследования. Данную тему изучали так и отечественные и зарубежные авторы. Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста изучали такие авторы как Волков Б. С. «Психология младшего школьника» (2005), Обухова Л. Ф. «Возрастная психология» (2004), Шэффер Д. «Дети и подростки: психология развития» (2003). Проблеме формирования и развития творческие способности детей младшего школьного возраста свои труды посвятилиВыготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте» (2010), Залуцкая. С. Ю. «Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения» (1995) и др.

Методы исследования - теоретический анализ научно-методической литературы и научных исследований, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент и диагностические методы (беседа, наблюдение, эксперимент, тестовые методики).

Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что разработанная программа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста может успешно применяться в практической деятельности средних общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования детей.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

В первой главе раскрыта сущность понятия "творчество", дана его характеристика; рассмотрены возрастные особенности детей младшего школьного возраста; рассмотрена спецификаразвития творческих способностей детей младшего школьного возраста и основные средства, методы и подходы к развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в общеобразовательных школах. Во второй главе описаны проведённые диагностики творческих способностей детей младшего школьного возраста, и их результаты, разработана и апробирована программа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Опытно-экспериментальная база исследования – МБОУ «Диринская общеобразовательная школа «АГРО» им. И. Е. Федосеева - Доосо» Чурапчинского улуса.


 

Глава I. Теоретические подходы к развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 316 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
А.Р. РАМАЗАНОВ| Творческие способности детей младшего школьного возраста и подходы к их развитию

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)