Составления фонотеки

Одна из ценностей дошкольного возраста – повышенная эмоциональность ребенка, его эмоции. Согласование музыкально-педагогической деятельности с природной эмоциональностью детей и использование в работе с малышами музыкального фольклора, позволяет выстраивать процесс обучения с учетом Российских и международных законов и реализовывать эмоциональный компонент образования.

Интонация или знаковая система фольклорных произведений, наиболее близка детям раннего возраста и воспринимается ребенком на уровне чувств и эмоций.

Детям раннего возраста свойственно особое восприятие и особое отношение к мелодии, ритму, сопровождающим музыку движениям, что обусловлено спецификой и интенсивностью социализации. И именно ритм и певучесть фольклорной ткани близка детям. Малые фольклорные формы – это прекрасный материал, на основе которого у ребенка очень рано начинает обрабатываться понимание текста, приобретается смысловое содержание, развивается речь, музыкально-сенсорные способности, возникает цепь слуховых реакций, накапливается опыт разнообразных движений, в том числе мелкой моторики.[5]

Детям раннего возраста (от 1 года до 1,5 лет) слушание надо всегда подкреплять словом "музыка". Услышав слово, малыш сам будет усаживаться в ожидании музыки. Вы включаете магнитофон, ваш малыш слушает секунд 20-30.Потом вы накрываете источник звучания и говорите: Где музыка? Нет музыки! Малыш с удовольствием принимает игру, бежит, сдергивает платок и возвращается на место.

Начинать надо с приобщения к слушанию веселой мелодии. Потом можно послушать контрастную музыку: плясовую и колыбельную. Можно при умывании одну песенку, при одевании - другую, а на прогулке спеть третью.

Включение в жизнь ребенка разных песенки, помогает расти ему веселым и жизнерадостным. Можно дать куклу и не только послушать колыбельную, но и покачать ее. В другой раз включите плясовую и покажите, как кукла пляшет. Делайте это не один, и не два раза, а столько, сколько ребенок будет с удовольствием слушать и смотреть, когда ему все станет понятно, он сам будет играть с куклой точно так же, как вы ему показывали и непременно под эту музыку.

Мало - помалу у ребенка накапливается опыт первоначальных музыкальных впечатлений: предложите послушать, как танцует медведь (нижний регистр), как летает птичка (высокий регистр), как лает большая собака (низко), как лает маленькая собака (высоко).

Все ваши движения должны быть просты и доступны, так как кроха подражает вам во всем.

Не советуем при слушании музыки показывать совершенно новые игрушки. Ребенок перестает слушать музыку, а рассматривает новинку. Поэтому следует использовать хорошо знакомые игрушки.

Одно из главных правил возраста от 1,5 до 2 лет: песни должны быть доступны по содержанию и ярко контрастные по характеру.

Дети любят слушать песню. Лишь со временем ваш малыш начнет подпевать. Не расстраивайтесь, если это произойдет не сразу. Одно и то же произведение необходимо повторить много раз. Поэтому, наберитесь терпения и вы не будете разочарованы.

Основными требованиями при отборе музыкальных произведений для слушания детьми являются требования художественности и доступности.

Художественность предполагает отбор разнообразных музыкальных произведений — образцов музыкальной классики и современности. Гармония музыкального образа и средств его выразительности, яркость, высокая эмоциональность музыки — именно в этих критериях может быть охарактеризовано данное требование.

Доступность традиционно трактуется следующим образом:· содержание музыкального произведения должно быть представлено яркими, понятными образами, что предполагает использование преимущественно программной музыки;

1. музыкальное произведение должно иметь контрастную форму;

2. музыкальные образы должны соответствовать эмоциональному и жизненному опыту ребенка;

3. подбор музыкальных произведений должен соответствовать возможностям детского восприятия.

Дата добавления: 2015-11-04