Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности школьников

Глава 1. Предмет методики обучения географии | В методике обучения географии | История развития методики обучения географии | Тема 2. Компоненты содержания школьной географии | Технология применения опорных логических конспектов (ЛОК) | Приемы работ с текстом учебника | Тема 5. Работа со статистическими показателями | Типы уроков по дидактическим целям | Формулировка целей урока | Схема анализа урока географии |


Читайте также:
  1. I. Стратегия обучения правописанию
  2. II Гигиеническая классификация изданий
  3. II. Классификация медицинских отходов
  4. II. Классификация медицинских отходов
  5. II. Классификация медицинских отходов
  6. II. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения
  7. II. Организация деятельности коррекционного учреждения

1. Объяснительно-иллюстративный метод. Основное назначение – передача учебной информации учителем, которая предполагает организацию усвоения знаний с использование средств наглядности.

Деятельность учителя: учитель сообщает фактические сведения, объясняет причинно-следственные связи, раскрывает общие понятия и закономерности, демонстрируя при этом карту, стенные картины и другие средства наглядности или использует современные технические средства обучения для передачи знаний.

Деятельность учащихся: учащиеся воспринимают, осознают и запоминают эту информацию. Выполняют самостоятельные работы, которые ограничиваются извлечением и запоминанием сведений, непосредственно выраженных в том или ином источнике знаний, например, в таблицах, на картах и т.д.

2. Репродуктивный метод. Основное назначение – научить школьников применять знания и умения в знакомой учебной ситуации или по образцу.

Деятельность учителя: организует деятельность учащихся, предлагая им типовые, повторяющиеся из темы в тему задания для самостоятельной работы, способ выполнения которых учащимся знаком.

Деятельность учащихся: применяют знания и умения по образцу, руководствуясь типовыми планами, инструкциями о порядке действий, этапами работы.

Метод проблемного изложения. Основное назначение – показать учащимся сложный путь познания, движения к истине, продемонстрировать образец доказательного решения какого-либо сложного вопроса.

Деятельность учителя: учитель сам ставит проблему, четко ее формулирует перед учащимся и решает ее сам, раскрывая ход рассуждения ученого (коллектива ученых).

Деятельность учащихся: следят за логикой доказательства, усваивая этапы решения проблемы.

Частично-поисковый метод. Основное назначение – постепенно приобщить школьников к творческой деятельности.

Деятельность учителя: учитель предлагает учащимся творческое задание, способ выполнения которого учащимся заранее неизвестен. Расчленяет задание на взаимосвязанные вопросы, каждый из которых является шагом к решению проблемы. Руководит деятельностью учащихся.

Деятельность учащихся: воспринимают и осмысливают задание в целом и самостоятельно решают часть предлагаемых им познавательных задач. Осуществляют поисковую деятельность под руководством учителя.

Исследовательский метод. Основное назначение – приобщение школьников к творческой деятельности посредством самостоятельного изучения нового учебного материала, которое складывается из изучения фактов, предположения о существовании причинных связей, проверки и обоснования их правильности.

Деятельность учителя: составляет и предъявляет учащимся проблемное задание.

Деятельность учащихся: воспринимают, осмысливают и решают проблему в целом.

Задание 1. Разработать схему, на которой показаны элементы содержания географического образования и для каждого обозначены методы обучения, способствующие его усвоению.

Задание 2. Проанализировать вопросы и задания в одном из школьных учебников географии (по какой-либо теме или разделу курса). К каким уровням усвоения знаний они относятся? Какую дидактическую цель преследуют?

Задание 3. По образцу заполнить таблицу 7.

Таблица 7


Дата добавления: 2015-11-04; просмотров: 382 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Формирование и усвоение географических понятий| Типизация УЭ на основе носителя учебной информации

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)