Оцінювання навчальних досягнень студентів

MP №4	Посібник	Перспективний план	План роботи методиста	Конс­пект	Відвідування лекційних занять	Підсумкова оцінка за модуль Ж
Мах. 20б.	8б.	8б.	8б.	4б.	+ 2б.	Мах – 50б.

Список літератури для підготовки до занять модулю Ж:

1. Богуш А., Гавриш Н. Дошкільна лінгводидактика. Під­ручник для ВНЗ. — К.: Вища школа, 2011.

2. Богуш А.Ж. Готуємо руку дитини до письма. - Тернопіль: Мандрівець, 2010.

3. Богуш А., Савінова Н. Педагогічне коригування мовлен­ня дітей дошкільного віку в ігровій діяльності. - Миколаїв: Атол, 2007.

4. Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти. Програма та методичні рекомендації. - Харків: ТОВ «Ранок», 2011.

5. Калмыкова Л.O. Розвиток мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку: діагностико-розвивальна програма. Моногра­фія. Переяслав-Хмельницький: ПП «СКД», 2010.

6. Психологія мовлення та психолінгвістика. Нав. пос. для студентів вищих навч. закладів / Калмикова JI.O., Калми- ков Г.В., Лапшина І.М., Харченко Н.В.; Заг.ред. Л.O. Калмикової. - К.: Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, в-во «Фенікс», 2008.

7. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. - М.: Изд. центр Академия, 1997.

ЗМІСТ

Переднє слово …………………………………………………………………….3

МОДУЛЬ А. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОШКІЛЬНОЇ ЛІНГВОДИДАКТИКИ………………………………………………………………. 14

1. Мовлення як об'єкт вивчення у контексті дитячого розвитку……………14

1.1. Українська дошкільна лінгводидактика та її поняття…………..14

1.2. Методологічні засади дошкільної лінгводидактики……………21

1.3. Природничі засади лінгводидактики…………………………….42

1.4. Психологічні засади лінгводидактики………………………..…48

1.5. Педагогічні засади лінгводидактики…………………………….64

1.6. Методи наукового дослідження

в дошкільній лінгводидактиці………………………………….…76

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу …………………………………………………………...84

Плани практичних та семінарських занять …………………………………...87

Список літератури для підготовки до модулю А …………………………...94

Схеми до модулю А …………………………………………………………...95

МОДУЛЬ Б. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНОЇ ЛІНГВОДИДАКТИКИ. ЗАВДАННЯ, ЗМІСТ, ЗАСОБИ, ФОРМИ, МЕТОДИ І ПРИЙОМИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ …………………………………..98

1. Історичні етапи становлення педагогічних систем мовленнєвого розвитку дітей. Лінгводидактичні концепції К. Д. Ушинського, І.І. Срезневського, С. Русової, В. Сухомлинського …………………………………………………………98

1.1. Лінгводидактична концепція К.Д. Ушинського ……………….…98

1.2. Лінгводидактична спадщина І.І. Срезневського ………………105

1.3. Лінгводидактична концепція Софії Русової …………………….113

1.4. «Рідномовні обов'язки» І. Огієнка ………………………………122

1.5. О. Ольжич: національне виховання українського дошкілля …126

1.6. Лінгводидактична концепція В.О. Сухомлинського …………127

2.Сучасний етап розвитку вітчизняної та зарубіжної лінгводидактики….141

2.1. Сучасний етап розвитку лінгводидактики в Україні……….….141

2.2. Становлення і розвиток дошкільної

лінгводидактики в зарубіжних країнах ………………………….…165

2.3.Огляд сучасних програм організації мовленнєвої роботи з дошкільниками ……………………………………………………….178

3.Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку

мовлення дітей …………………………………………………………………187

3.1. Мета і завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови ……………………………………………187

3.2. Засоби розвитку мовлення ………………………………………..197

3.3. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників …………………………………………………………..206

3.4. Форми навчання дітей рідної мови ……………………..……….214

3.5. Специфіка занять з рідної мови в різновікових групах………235

3.6. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови ……………….239

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу …………………………………………………………247

Плани практичних та семінарських занять ……………….………………..252

Список літератури для підготовки до практичних занять модулю Б……261

МОДУЛЬ В. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ У РАННЬОМУ ВІЦІ ………………………………….……………………………….263

1. Загальна характеристика мовленнєвого

розвитку на етапі раннього дитинства.

Розвиток мовлення в період становлення

мовленнєвої діяльності дітей …………………………………………………263

1.1. Перший рік життя ………………..……………………………..263

1.2. Другий рік життя …………………….………….………………273

1.3. Третій рік життя ………………………………………………….291

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу …………………………………………………………297

Плани семінарських і практичних занять ………………………………….299

Список літератури для підготовки до занять модулю В ……………….…310

Схеми до модулю В ………………………………………………………….311

МОДУЛЬ Г. ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДО­ШКІЛЬНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-МОВЛЕННЄВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ…………….315

1.Загальна характеристика розвитку мовлення дітей на різних етапах дошкільного дитинства ………………………………………………………315

1.1. Молодший і середній дошкільний вік ………………………….315

1.2. Старший дошкільний вік …………….………………………….321

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу…………………………………………………………329

2. Виховання звукової культури мовлення у ранньому та дошкільному віці. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах …………….331

2.1. Поняття звукової культури мовлення …………………………..331

2.2. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах ……...344

2.3. Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення дітей ….352

2.4. Методи і прийоми виховання звукової культури

мовлення дітей ………………………………………………………..361

2.5. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях..377

2.6. Корекція мовлення у спеціальному дошкільному закладі…..….391

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу ………………………………………………………….396

3. Теорія і методика розвитку словника дітей ……………………….…...398

3.1. Особливості засвоєння слова в дошкільному віці ……………398

3.2. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу ……………………………….…………………405

3.3. Методика розвитку словника дітей дошкільного віку ……….411

4. Теорія і методика формування граматично правильного мовлення.…433

4.1. Поняття граматичної будови мови …………………………….433

4.2. Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку ………………………………..…………………….436

4.3. Типові граматичні помилки в мовленні дітей …………………458

4.4. Дитяче словотворення ……………….………………………….465

4.5. Методика формування граматичної правильності

мовлення у дітей……………………………………………………….472

5. Теорія та технології розвитку зв'язного мовлення ……………………491

5.1. Поняття зв'язного мовлення ……………………………………..491

5.2. Методика розвитку діалогічного мовлення. Методика проведення бесід і полілогів…………………………….…………………….……497

5.3. Методика навчання дітей монологічного мовлення …………506

5.4. Характеристика методів і прийомів навчання дітей монологічного мовлення …………………………………………………………….…509

5.5. Навчання дітей розповіді за картинами…………………………514

5.6. Методика навчання дітей переказу літературних творів ……..532

5.7. Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду………..539

5.8. Методика стимулювання словесної творчості та навчання дітей творчої розповіді ………………………………………………………..545

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу………………………………………………………….553

Плани практичних занять……………………………………………………556

Список літератури для підготовки до практичних занять модулю Г…….576

Схеми до модулю Г……………………………………………………………578

МОДУЛЬ Д. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ МОВЛЕННЄВОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ РІЗНИХ ВИДІВ ДИТЯЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ………….………588

1.1. Стимулювання мовленнєвої активності дітей у процесі образотворчої діяльності ………………….………………………….588

1.2. Розвивальний потенціал театралізованих ігор …………………602

1.3. Методика художнього читання та розповідання

в різних вікових групах ………………….…………………………………….611

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу …………………………….……………………………627

Плани практичних занять……………………………………………………628

Список літератури для підготовки до практичних занять модулю Д……635

Схеми до модулю Д ………………………………………………………….636

МОДУЛЬ Е. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙУДНЗ. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ЙНАВЧАННЯРЩНОЇМОВИВДОППСІЛЬНОМУ ВЩІ ………………………639

1.1. Роль завідувача і старшого педагога в організації роботи з розвитку мовлення в дошкільному закладі …………………………639

1.2. Планування роботи з розвитку мовлення……………………..645

1.3. Робота з розвитку мовлення в управліннях освіти……………649

1.4. Формування мовленнєвої особистості дошкільника в процесі навчання рідної мови як актуальна проблема сучасної теорії та практики дошкільної освіти……………………………………………654

1.5. Сформованість оцінно-контрольних дій як показник мовленнєвого розвитку дітей………………………………………….666

1.6. Організація професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми …………………………………………………………………..677

Практичні завдання для самостійного опрацювання

лекційного матеріалу ………………………………………………………..681

Плани практичних занять …………………………………………………..683

МОДУЛЬ Ж. НАСТУПНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ РІДНОЇ МОВИ В ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ ТА ПЕРШОМУ КЛАСІ ШКОЛИ …………………………….………………………………………….…..691

1.1. Сутність мовленнєвої готовності дітей до школи. Усвідомлення дитиною мовлення……………………………………………………..691

1.2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей і учнів……...699

1.3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу……….………703

1.4. Усвідомлення дитиною мовлення……………………….……..708

1.5. Формування підготовленості дошкільників із загальним недорозвиненим мовленням до навчання у школі в умовах спеціального дошкільного закладу ………………………………….721

1.6. Підготовка руки дитини до письма……………………………739

1.7. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовленості дітей до школи…………………………………………………………..749

Список літератури для підготовки до занять модулю Ж…….……………763

Дата добавления: 2015-11-04