Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

І.Речевая линия Аудирование (в течение года) Ученик: объясняет, какую роль играет внимательное слушание, понимание прслушанного; понимает после одного прослушивания содержание более длинных, чем в 3 классе предложений, текстов. Выполняя такие задания: соотносит рисунок и предложение, текст; выполняет инструкцию, данную в тексте (более длинную, чем в 3 классе); выбирает один из двух (трех) вариантов в вопросах по тексту (о фактическом содержании, основной мысли произведения, образном выражении); устанавливает соответствие/несоответствие данного плана прослушанному; определяет и объясняет общий тон прослушанного текста, темп, громкость речи; называет некоторые образные слова и выражения из прослушанного текста; объясняет, какие образы возникли в воображении при слушании; находит среди прослушанных слов, сочетаний те, которые отвечают указанным признакам (количество и сложность материала выше, чем в 3 классе); группирует по самостоятельно избранному признаку звуки, слова, сочетания слов, предложения, воспринятые на слух

Говорение (в течение года) Ученик: строит высказывание, учитывая интересы собеседника(слушателя); использует формы речевого этикета; объясняет, какие особенности речи, правила поведения в диалоге влияют на успешность общения; Ученики: составляют диалоги на основе коллективного обсуждения возможного содержания, с опорой на вспомогательные материалы; составляют диалоги, содержащие описание или рассуждение, дополняющие прочитанный или прослушанный текст; составляют диалог, самостоятельно обсуждая предложенную или   избранную самостоятельно тему (поочередно задают вопросы и отвечают на них); оценивают содержательность диалога, правильность и уместность использования в диалоге языковых и неязыковых средств; дополняют (исправляют) диалог, в содержании, в форме которого были отмечены недочеты; обсуждают цель совместной работы, последовательность ее выполнения, распределение ролей; обсуждают ход и способы выполненной работы, причины успехов, неудач

Устная монологическая речь (в течение года) Ученик: объясняет и соблюдает требования к устному высказыванию; пересказывает предварительно обсужденный текст с опорой на вспомогательные материалы или самостоятельно; пересказывает самостоятельно прочитанный повествовательный текст с элементами описания и/или рассуждения; дополняет пересказ, выражая свое отношение к сказанному; строит устное сочинение по данному началу, началу и концу, данному плану, опорным сочетаниям слов и т.п.; строит связный текст самостоятельно на основе жизненного опыта; оценивает содержание и форму устных высказываний (с помощью учителя)

Чтение (в течение года) Ученик: читает вслух стихотворение и прозаические тексты (после предварительной подготовки), ориентируя чтение на слушателей, стремясь донести смысл, эмоциональную окраску незнакомого для них текста; участвует в чтении в лицах; читает молча незнакомый текст (после некоторой предварительной подготовки), обнаруживает понимание прочитанного, выполняя такие задания: задает вопросы по тексту и отвечает на вопросы; находит в тексте то предложение, которое соответствует данному содержанию; различает соответствие/несоответствие данного плана прочитанному тексту; выполняет инструкцию, данную в тексте (более длинную, чем в 3 классе); выбирает один из вариантов ответов на вопросы по тексту (о фактическом содержании, теме, основной мысли произведения, его эмоциональной окраске, значении образных слов и выражений); предугадывает еще не прочитанную часть текста; различает в тексте известное и новое для него; читает, толкует задания и тексты учебника, словарные статьи; просматривает отрывок текста, быстро находя в нем указанный элемент; объясняет особенности чтения вслух и молча, суть упражнений, которые используют для их совершенствования

Письменная речь (в течение года) Ученик: составляет 3 -5 предложений на заданную тему и объединяет их в текст; пересказывает текст письменно; дополняет текст, данный для пересказа, описывая на основе воображения отдельные картины, образы, высказывая свое отношение к содержанию текста, связывая его со своим жизненным опытом; пишет мини – сочинение на свободную тему; вносит правки в написанный текст, учитывая советы учителя, одноклассников; объясняет, каким должно быть письменное высказывание, понятное и интересное для других

Грамматическая форма слова Ученик: ставит вопросы к словам, относящимся к разным частям речи; правильно произносит, списывает слова (и словосочетания, предложения с ними) в нужной грамматической форме; строит сочетание слов, предложение, употребляя слово в нужной грамматической форме, используя нужный предлог; находит ошибку в образовании формы слова (практически, на материале проработанных грамматических форм слова); объясняет разницу в значении похожих, но не одинаковых сочетаний слов, образованных с помощью разных предлогов; переводит сочетания слов, предложения с украинского языка на русский

ІІІ. Правописание (в течение года, в ходе работы над языковыми темами) Ученик: произносит слово по правилам произношения, находит те позиции в слове, которые требуют проверки, их написание (по словарю, правилу); списывает слово и подчеркивает буквы, написание которых нужно проверить в соответствии с теми правилами, работа над которыми является пропедевтической; применяет указанные выше правила на основе вспомогательных материалов; правильно произносит, списывает слова (и словосочетания, предложения с ними) в нужной грамматической форме; списывает текст, пишет зрительно – слуховой диктант; пишет под диктовку те слова на указанные выше правила, работа над которыми проводилась на уроке; слова на правила, обязательные для применения в 4 классе, слова из списков для 2 -4 классов (а также предложения, тексты с этими словами); проверяет написанное (по образцу, по правилу); ставит знаки препинания в простом и сложном предложении (при списывании)

ІV. Графические навыки, техника письма, культура оформления письменных работ (в течение года) Ученик: пишет достаточно быстро и разборчиво, не смешивает буквы русского и украинского алфавитов; оформляет письменную работу правильно, аккуратно    

РУССКИЙ ЯЗЫК

№ п/п	Тема урока	Дата
	ТЕКСТ (4часа) (І І. Языковая линия) Ученик: делит текст на части (с опорой на вспомогательные материалы) и объединяет их содержание, последовательность; подбирает заголовки к частям текста; восстанавливает порядок следования частей в деформированном тексте; определяет соответствие/несоответствие частей текста теме; находит в тексте части содержания, составляющие отдельный абзац, и те, которые изложены в нескольких абзацах; выделяет в сплошном тексте абзацы; просматривает текст по выделенным ключевым словам, составляет общее предложение о его содержании; выделяет ключевые слова в тексте (в совместной работе учителя и учеников); находит средства связи предложений в тексте; объединяет несколько предложений в текст, используя нужные средства связи Вступление. Русский ін. - ін. ін.аст народа. Общность ін.аст ін. с украинским. Значение руського ін. в жизни украинского народа.
	Устная монологическая речь. Требования к ін.а высказыванию: связность, последовательность, соразмерность частей, наличие ін. точки зрения, ін интересов слушателя, ситуации общения. Пересказ (подробный, выборочный) прослушанного и обсужденного текста (повествования с элементами описания и/или рассуждения) – сомостоятельно или с опорой на вспомогательные материалы (план, серия рисунков, ключевые сочетания слов)
	Текст. Части содержания текста. Их последовательность, ін. между ними. Восстановление порядка следования частей в деформированном тексте. Подбор заголовков к частям текста.
	Аудирование. Роль слушания как вида речевой деятельности. Слушание, понимание текста, относящегся к художественному стилю. Понимание фактического содержания темы, основной мысли произведения, а также эмоциональной окраски произведения. Связь общего тона, темпа громкости речи с ее содержанием, условиями общения.
	Абзац. Выделение в сплошном тексте ін.ас. Культура оформления письменной работы в ін.ас и на доске.
	Чтение. Особенности чтения вслух и молча. Совершенствование чтения вслух и молча. Новое и известное (для читателя) в тексте.
	Ключевые слова в тексте. Выделение ключевых слов в тексте. Совершенствование техники п письма.Развитие умения ін.ас за развитием мысли при чтении и предугадывать следующее слово, содержание еще не прочитанной части (умение антиципации)
	Развитие письменной речи. Составление 3–5 предложений на заданную тему и объединение их в текст. Работа с деформированным текстом
	Связь предложений в тексте: синонимы, слова ОН(ОНА,ОНО,ОНИ),ЭТОТ(ЭТА,ЭТИ,ЭТО),ТАКОЙ(ТАКАЯ,ТАКОЕ,ТАКИЕ)
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 часов) (І І. Языковая линия) Ученик: ставит вопросы к выделенным главным членам предложения и к второстепенным членам предложения; распространяет предложения по вопросам; объединяет 2 – 3 простых предложений в одно сложное без союзов или с помощью союзов и, или, а, но, потому что и др.; читает (произносит) интонационно правильно сложные предложения; ставит запятые в сложном предложении (при списывании) Предложение. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Вопросы к словам, относящимся к разным частям речи (без употребления терминов). Знаки препинания в простом предложении. Повторение. Значение ін.аст ін. в жизни украинского народа.
	Аудирование. Слушание, понимание текста, относящегося к разговорно-бытовому стилю. Связь общего тона, темпа, громкости речи и ее содержания, условиям общения. Восприятие точного, меткого, образного слова. Восприятие на слух рядов языковых единиц: слов (из 6-10 звуков), распространенных словосочетаний, предложений (1 – 10 слов). Создание в воображении образов картин по содержанию текста.
	Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Распространение предложений по вопросам. Вопросы к словам,относящимся к разным частям речи(без терминов). Повторение. Текст. Части содержания текста.
	Диалогическая речь. Правила поведения в диалоге (внимательно слушать, отвечать на вопрос, поддерживать беседу, поощрять собеседника высказываться,уважать его мнение, высказывать свое мнение без горячности, соблюдать правила речового этикета и ін.)Воспроизведение прослушанных диалогов.Составление вопросов и ответов по прослушанному или прочитаному тексту, по рисунку… Составление диалогов с опорой на вспомогательные материалы
	Сложное предложение с бессоюзной и союзной связью (практически). Падежные формы имен существительных ЛОБ, РОТ(ВО РТУ, ИЗО РТА, СО РТА, НА ЛБУ…). Знаки препинания в сложном предложении. Чтение интонационно правильно сложных предложений. Повторение. Подбор заголовков к частям текста
	Распространение предложений по вопросам. Употребление слова в нужной грамматической форме(практически) Употребление предлогов У,В,ПОД,НАД,К,ОТ,ИЗ,С,ПО с пространственным, временнным и ін.значениями (у парты, у меня, в классе, в ін.а, из книги, с книги, по буквам…) Повторение. Абзац. Выделение в сплошном тексте ін.ас.
	Развитие письменной речи. Письменный пересказ. Обучающее изложение по плану
	Сложное предложение. Чтение интонационно правильно сложных предложений. Объединение 2-3 простых предложений в одно сложное без союзов или с помощью союзов и.или, а, но, потому что идр. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Повторение. Ключевые слова в тексте.
	Чтение. Чтение молча незнакомого текста; понимание содержания, основной мысли, эмоциональной окраски. Соотнесение ін.асти ін. жизненным опытом, формирование собственного мнения о прочитанням.Развитие воображения при чтении. Повторение. Выделение ключевых слов в тексте.
	Объединение 2-3 простых предложений в одно сложное без союзов или с помощью союзов и.или, а, но, потому что идр. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Употребление слова в нужной грамматической форме(практически) Формы именительного и творительного ін.ас множественного числа имен существительных 1 склонения (руки-руками) Устная монологическая речь. Пересказ самостоятельно ін.астинн текста.Дополнения к пересказу (описание, рассуждение). Повторение. Связь предложений в тексте
	Поверочная работа. Языковые знания и умения по теме «Текст.Предложение»
	СЛОВО (4 часа) Значение слова Ученик: находит в учебном словаре однозначное и многозначное слово; находит среди данных примеры употребления слов в прямом и переносном значении; объясняет значение слова, устойчивого сочетания (с опорой на вспомогательные материалы, по образцу); составляет предложения с устойчивым сочетанием слов, со словом, употребленном в разных значениях, в прямом и переносном значении (после обсуждения слова или работы со словарем); находит разницу в значениях русского и украинского слова (с опорой на вспомогательные материалы); исправляет ошибки в употреблении слов, значения которых различаются в русском и украинском языках Многозначность слова. Слова с прямым и переносным значеним. Составление предложений со словом, употребленным в разных значениях. Работа со словарем. Повторение. Предложение.
	Аудирование. Слушание, понимание текста, относящегся к научно-художественному стилю. Понимание фактического содержания темы, основной мысли произведения, а также эмоциональной окраски произведения. Создание в воображении образов картин по содержанию текста.Собственное мнение ученика по поводу прослушанного текста.
	Слова с прямым и переносным значеним. Составление предложений со словами, употребленными в прямым и переносным смысле. Повторение. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения
	Развитие письменной речи. Составление письменного высказывания по рисунку. Составление сказки
	Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов. Составление предложений с устойчивым сочетанием слов. Употребление слова в нужной грамматической форме(практически): формы имен прилагательных в сочетании с ін.ас существительными, которые различаются по роду и числу в ін.ас и украинском ін.а (маленький щенок, молодые ін., длинные волосы) Повторение. Вопросы к словам, относящимся к разным частям речи (без употребления терминов).
	Диалогическая речь. Воспроизведение прослушанных диалогов. Составление вопросов и ответов по прослушанному или прочитаному тексту, по рисунку… Составление диалогов с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно. Использование этикетных формул(Обязательно буду; приходите, ін.астинн…)
	Чтение. Чтение, ориентироанное на слушателя. Совершенствование чтения вслух. Повторение. Знаки препинания в простом предложении.
	Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов. Употребление слова в нужной грамматической форме (практически): формы именительного падежа множественного числа имен существительных с основой на шипящий и Ц (ножи, камыши, пальцы). Развитие орфографической и пунктуационной зоркости. Поверочная работа. Диалог
	Поверочная работа. Списывание.
	Аудирование.Поверочная работа Слушание, понимание текста, относящегося к художественному стилю.Понимание фактического содержания темы, основной мысли произведения, а также эмоциональной окраски произведения. Связь общего тона, темпа громкости речи с ее содержанием, условиями общения.Создание в воображении образов картин по содержанию текста.Восприятие точного, меткого, образного слова.Собственное мнение ученика по поводу прослушанного текста.
	Развитие письменной речи. Письменный пересказ. Дополнение текста,данного для пересказа, описаним на основе воображения отдельных картин, образов. Изложение текста по плану
	Поверочная работа Языковые знания и умения по теме «Слово»
	Повторение и закрепление изученного материала формы повелительного наклонения глаголов на ін.а губной (ін.), глаголов ПЕТЬ, СТОЯТЬ, ТЯНУТЬ, Повторение. Распространение предложений по вопросам.
	Итоговый урок за І семестр
	ІІ СЕМЕСТР СОСТАВ СЛОВА. ПРАВОПИСАНИЕ Ученик: называет обозначенные в слове значимые части слова; обозначает значимые части слова после совместного разбора слова с использованием вспомогательных материалов; находит в ряду данных слов однокоренные слова, слова с одинаковыми префиксами, суффиксами; переводит слово с украинского языка на русский и делает вывод, одинаково ли они образованы (читач – читатель…); образует слово 9по образцу); объясняет значение слова с одинаковым префиксом, суффиксом; произносит слово по правилам произношения и находит те позиции в слове, которые требуют проверки; списывает слова на данные правила и подчеркивает буквы, написание которых нужно проверять; находит проверочное слово в ряду данных слов, применяя правило о написании безударных гласных, звонких – глухих и непроизносимых согласных; делает вывод о написании разделительных ъ и ь на основе анализа слова с обозначенными частями слова; пишет под диктовку (по памяти) те слова на данные правила, которые были проработаны на уроках; проверяет написание (по образцу) Значимые части слова. Сопоставление значимих частей слова в украинском и ін.ас ін.а. Повторение. Сложное предложение с бессоюзной и союзной связью
	Чтение. Развитие умения видеть составные части содержания, их последовательность, святи между ними. Совершенствование техники зрительного восприятия. Просматривание. Повторение. Объединение 2-3 простых предложений в одно сложное
	Однокоренные слова Повторение. Употребление слова в нужной грамматической форме(практически)
	Устная монологическая речь. Устное сочинение с опорой на предварительное обсуждение содержания и языковых средств.
	Образование слова с помощью ін.аст (по образцу). Наблюдения над ін.аст производных слов (без термина). Повторение. Сложное предложение.
	Развитие письменной речи. Сочинение «Путешествие воздушного шарика»
	Образование слова с помощью суффикса(по образцу).Употребление слов, которые ін.астин образуются в русском и украинском ін.а. Употребление слова в нужной грамматической форме(практически): формы именительного падежа множественного числа имен существительных с основой на шипящий и Ц (ножи, камыши, пальцы); Повторение. Многозначность слова. Слова с прямым и переносным значеним.
	Аудирование. Опора при слушании на данный план высказывания. Развитие внимания при слушании, слуховой памяти. Восприятие на слух рядов языковых единиц: слов (из 6-10 звуков), распространенных словосочетаний, предложений (1 – 10 слов)
	Произношение и написание безударных ін.ас в корне слова. Развитие орфографической зоркости. Повторение. Слова с прямым и переносным значеним.
	Диалогическая речь. Воспроизведение прослушанных диалогов. Составление вопросов и ответов по рисунку… Составление диалогов,самостоятельное обсуждение предложенной темы. Оценка содержательности диалога, правильности и уместности использования в диалоге языковых и неязыковых средств. Использование этикетных формул(Обязательно буду; приходите, ін.астинн…)
	Произношение и написание безударных ін.ас в корне слова. Проверка написания безударных ін.ас в корне слова. Развитие орфографической зоркости. Повторение. Формы имен прилагательных в сочетании с ін.ас существительными, которые различаются по роду и числу в ін.ас и украинском ін.а
	Чтение.Чтение вслух, ориентированное на слушателя. Чтение в лицах. Развитие воображения при чтении.Совершенствование техники зрительного восприятия. Просматривание. Повторение. Формы именительного падежа множественного числа имен существительных с основой на шипящий и Ц
	Проверка написания безударных ін.ас в корне слова. Развитие орфографической зоркости. Повторение. Формы повелительного наклонения глаголов на ін.а губной (ін.), глаголов ПЕТЬ, СТОЯТЬ, ТЯНУТЬ,
	Развитие письменной речи. Составление загадок. Самостоятельное высказывание о событии в жизни класса и ін..
	Написание ін.ас разделительного знака (ь) перед Я, Ю, Е,Е,И. Повторение. Значимые части слова.
	Устная монологическая речь. Самостоятельные высказывания учащихся на основе жизненного опыта, впечатлений о ін.астинн произведениях, просмотренных ін.ас…
	Поверочная работа Языковые знания и умения по теме «Состав слова»
	Аудирование Слушание, понимание пьесы (отрывка из нее).Связь общего тона, темпа громкости речи с ее содержанием, условиями общения.Создание в воображении образов картин по содержанию текста.Восприятие точного, меткого, образного слова. Собственное мнение ученика по поводу прослушанного текста.
	Написание твердого разделительного знака (ъ) перед Я, Ю, Е,Е,И. Повторение. Сопоставление значимих частей слова в украинском и ін.ас ін.а.
	Чтение Совершенствование чтения вслух и молча. Соотнесение ін.асти ін. жизненным опытом, формирование собственного мнения о прочитанням. Повторение. Однокоренные слова
	Написание и произношение парных звонких-глухих согласных в корне слова. Повторение. Однокоренные слова
	Развитие письменной речи. Изложение по ін.астинної плану. Самостоятельное письменное высказывание о ін. отношении к ін.астинн произведению.
	Написание и произношение парных звонких-глухих согласных в корне слова. Развитие орфографической зоркости. Повторение. Образование слова с помощью ін.аст
	Диалогическая речь. Составление диалога, самостоятельное обсуждение избранной самостоятельно темы. Дополнение диалога, в содержании, форме ін.ас были отмечены недочеты.
	Написание непроизносимых согласных в корне слова. Развитие орфографической зоркости. Поверочная работа. Устное сочинение.
	Аудирование Поверочная работа. Слушание, понимание высказывания на языковую тему. Развитие внимания при слушании, слуховой памяти.Восприятие на слух рядов языковых единиц: слов (из 6-10 звуков), распространенных словосочетаний, предложений (1 – 10 слов)
	Проверка написания непроизносимых согласных в корне слова. Поверочная работа. Устное сочинение.
	Чтение. Совершенствование чтения молча.Чтение молча незнакомого текста; понимание содержания, основной мысли, эмоциональной окраски.Развитие умения видеть составные части содержания, их последовательность, ін. между ними.Новое и известное (для читателя) в тексте.Развитие воображения при чтении.Совершенствование техники зрительного восприятия. Просматривание Повторение. Образование слова с помощью суффикса
	Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Повторение. Произношение и написание безударных ін.ас в корне слова.
	Развитие письменной речи. Самостоятельное высказывание по личным впечатлениям и наблюдениям.
	Написание слов с удвоенными согласными в корне слова. Поверочная работа.Диктант.
	Поверочная работа. Письменный пересказ.
	Перенос слова с сочетанием согласных.Проверка ін.астин по образцу. Поверочная работа. Устное сочинение.
	Поверочная работа. Чтение молча. Повторение изученного материала.
	Поверочная работа Языковые знания и умения по теме «Правописание»
	Итоговый урок за ІІ семестр

Русский язык

4 класс

Список слов для запоминания:

рассказывать, точка, раньше, позже, прилетел, ребята, зеле­ный,

желтый, далеко, возле, может быть, надо, идти, теперь, горят,

ласково, почти, веселый, удивить, нашел, пой­мать, счастье, цвести,

берет, вечер, несу, лежит, сестра, поправилось, низенький, пирож-

кй, откуда, оттуда, пойдет, праздник, ужасный, поздно, чу­десный,

троллейбус, суббота, классная, честный, который, так как, лучше,

теперь, весна, поймать, дорога, ставь, золотой, одиннадцать,

двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать,

семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать, черный,

учитель, учительница, понедельник, вторник, среда, четверг,

пятница, воскресенье, выходной, неужели, разве, сколько,

несколько, столько, компьютер, магнитофон (80 слов)

Планирование по тетради

«Русский язык» Безкоровайная Е. В.

ПП «ТОРСІНГ ПЛЮС» Харків 2010

Дата добавления: 2015-10-28