Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

I. Пояснительная записка

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета | V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета | Чтение (обучение грамоте) 92 часа | уроков литературного чтения в 1 - м классе |


Читайте также:
  1. Lt;Записка об анархистах.
  2. Вы получили квестовый предмет: "Записка Аарама Бледного"!
  3. Докладная записка генерал-майора Н.В.Славина заместителю начальника Генерального штаба Красной Армии генералу армии А.И.Антонову о беседах с К.Шмидке 7 и 8 августа 1944 года.
  4. Записка К.Готвальда «К событиям в Словакии» направленная в Народный комиссариат иностранных дел (не ранее 1 сентября).
  5. ЗАПИСКА КОМИССИИ ЦК КПСС – СЕКРЕТАРИАТУ ЦК КПСС
  6. ЗАПИСКА М.В. ЗИМЯНИНА СЕКРЕТАРИАТУ ЦК КПСС

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе «Примерной программы по литературному чтению» (М.: Просвещение, 2010 г.) и «Программы «Литературное чтение» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой (М.: Баласс, 2011 г.)

В авторскую программу были внесены некоторые изменения:

1. Комбинированные уроки обучение грамоте представлены в виде отдельных уроков по предметам «Русский язык» и «Литературное чтение», так как количество часов на эти предметы различно (чтение – 4 ч; письмо – 5 ч). Это дает возможность учителю реализовать разные цели и задачи уроков чтения и письма; правильно организовать рабочее место ученика.

2. На основании требований к планируемым результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в разделе V «Результаты освоения учебного предмета» в пунктах «Предметные результаты» и «Метапредметные результаты» цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала приводятся в блоке «Ученик научится», а цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета приводится в блоке «Ученик получит возможность научиться».

3. При описании личностных результатов цели личностного развития приводятся в блоках «У ученика будут сформированы» и «Ученик получит возможность для формирования».

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русcким языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка*.

* Обучение по «Букварю» и прописям ведётся с сентября до середины марта, затем уроки литературного чтения проводятся по учебнику «Литературное чтение» («Капельки солнца»), авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. В классах читающих детей переход на «Капельки солнца» возможен раньше, тогда этот учебник используется одновременно с «Букварём». Учебники по литературному чтению и обучению грамоте выходят в издательстве «Баласс».


Дата добавления: 2015-10-28; просмотров: 97 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Разминка (5 баллов)| II. Общая характеристика учебного предмета

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)