Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Предупреждение психосоматических заболеваний у детей.

Основные требования к работе с супружеской парой. | Виды психологического консультирования добрачной и предбрачной пары. | Особенности индивидуального психологического консультирования добрачной пары. | Динамика развития ПТСР | Образная экспозиционная терапия - in vivo экспозиционная терапия | Положения NLP. | Изменчивость настроения клиента | Самостоятельная работа по теме: «Использование метода символдрамы в консультировании». | Жилищные условия | ОСОБЛИВОСТІ МАЛЮНКА КВІТКИ |


Читайте также:
  1. XVI. Изобретательностьу детей. Общие выводы
  2. Бешенство у детей.
  3. В Доме Ребенка 9 групп и изолятор, где в каждой группе приблизительно 12 детей.
  4. В определенных случаях грубых нарушений игроку может быть вынесено дополнительно личное наказание — предупреждение или удаление.
  5. В течении инфекционных заболеваний не существует следующих стадий;
  6. В чем особенность воспалительных заболеваний (их названия обычно заканчиваются на «-ит» - синусит, бронхит, артрит и т. д.)?
  7. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД). Вирусы, их строение и функционирование. Вирусы – возбудители опасных заболеваний

Модификация упражнений для применения в работе с детьми

Неспецифический этап

С учетом специфики психокоррекционной работы с детьми рекомендуется сочетание релаксационных и дыхательных упражнений, входящих в арсенал метода Ретри (Сандомирский М.Е., 2000, 2001) в соответствующей детской «игровой» модификации:

 

а) навык брюшного дыхания: «В животе – воздушный шарик» (с подчеркнутой экскурсией передней брюшной стенки, с акцентом на фазу выдоха);

б) то же самое в релаксационном ритме, с преобладанием по продолжительности фазы выдоха: «Дыхание на счет» (соотношение вдоха и выдоха 3:5 или 3:6);

в) «Дыхание в ритме пульса»: то же, что и в предыдущем упражнении, с использованием в качестве задатчика ритма естественной ритмики сердечных сокращений (психотерапевт наблюдает за пульсом ребенка, держа его за руку, и считает вслух сердечные сокращения, задавая тем самым продолжительность вдоха и выдоха);

г) вызывание и запоминание чувства тепла и тяжести в кистях рук и предплечьях: «Наши пальчики устали» (упражнение, которое для ребенка школьного возраста ассоциируется с уроком);

д) совмещение двух первых навыков для воспроизведения ощущений тепла в кистях рук, синхронизированного с дыханием: «Волшебные руки» (чувство тепла в руках усиливается с помощью брюшного дыхания, обычно в фазе выдоха);

е) поиск в теле соматических эквивалентов негативных эмоций и вызывание в этих участках чувства тепла, нейтрализующего дискомфортные ощущения: «Солнышко в твоем теле». Последнее предназначено для формирования у ребенка базового навыка регуляции собственного психоэмоционального состояния. В дальнейшем именно этот навык постоянно используется – естественно, при участии родителей, – в самых разных стрессовых ситуациях, возникающих в повседневной жизни.

 

Каждое из упражнений (а-е), помимо воспроизведения заданных телесных ощущений, сопровождается представлением соответствующих зрительных образов, которые уточняются и корректируются с помощью детских рисунков и в дальнейшем играют роль «ключей» для воспроизведения необходимых состояний.

При этом родители ребенка в обязательном порядке участвуют в процессе проведения психокоррекционных занятий, вначале в качестве наблюдателей (как при индивидуальных, так и при групповых занятиях). Затем, после освоения ребенком описанных упражнений, родители играют в психокоррекционном процессе роль ассистентов. Теперь уже они сами ведут индивидуальные занятия со своим ребенком – естественно, при поддержке и под контролем психолога (психотерапевта), который с ним занимался ранее и выполняет в данной ситуации функцию супервизора. В дальнейшем родители проводят занятия со своими детьми полностью самостоятельно, в домашних условиях.

 

Специфический этап

На специфическом этапе проводится устранение типичных частных психологических проблем – страхов, обид, проявлений агрессивности, а также проблем в детско-родительских отношениях (переживаемых ребенком как недостаточность внимания со стороны родителей) или отдельных неадаптивных форм поведения ребенка. Описание соответствующих упражнений приводится далее в варианте их проведения психотерапевтом, хотя если родители освоили навыки телесной саморегуляции (и особенно телесной эмпатии), они могут проводить занятия со своими детьми самостоятельно.

 

 

Додаток 1

протокол первинної зустрічі з клієнтом складається в такій послідовності:


Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 29 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Снижение работоспособности| Личная история

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)