Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Общая программа дисциплины

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. | ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ | Аномальное развитие. Закономерности развития аномальных детей | Экскурсия в специальное образовательное учреждение | Дефицитарное развитие | Девиантное поведение детей и подростков | Материалы к проведению занятия | Задания для самостоятельной работы | Тема 4. Умственная отсталость. | Тема 6. Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психических и соматических заболеваниях |


Читайте также:
  1. I Общая гистология
  2. I. ОБЩАЯ ОБСТАНОВКА
  3. I. Общая характеристика программы
  4. I. ПРОГРАММА ПРИЕМО-СДАТОЧНЫХ ИСПЫТАНИЙ ЭЛЕКТРОУСТАНОВКИ ЗДАНИЯ
  5. II. Компетенция обучающихся; формируемые в результате освоения дисциплины навыки студентов
  6. II. ПРОГРАММА ИСПЫТАНИЙ ЭЛЕКТРОУСТАНОВКИ ЗДАНИЯ ДЛЯ ЦЕЛЕЙ СЕРТИФИКАЦИИ
  7. II. Учебная программа

 

Тема 1. Специальная психология. Лица с аномалиями и общество: история, современность, перспективы.

Предмет, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука об особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования, отрасли специальной психологии. Отношение общества к лицам с аномалиями в развитии. Своеобразие представлений об отклонениях в психическом развитии в обыденном сознании. Взаимосвязь отношения общества к лицам с аномалиями в развитии и специального обучения. История специального образования в России и мире. Систематическое обучение детей с отклонениями в развитии как предпосылка возникновения специальной психологии. Основные этапы развития специального обучения и специальной психологии. Роль и значение Л. С. Выготского в развитии специальной психологии. Современное состояние системы специального образования в России. Перспективы развития специального обучения. Интеграция лиц с отклонениями в общество и образовательную систему, методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.

Тема 2. Понятие нарушенного (аномально­го) развития (дизонтегенеза).

Категории развития в специальной психологии, общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении. Психическое развитие и деятельность. Понятие нарушенного (аномального) развития (дизонтегенеза). Особенности и закономерности аномального развития. Понятие нормы и патологии. Основные подходы к разделению нормы и патологии. Психолого-педагогический статус ребенка. Понятие “аномальный ребенок”. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие;

 

Тема 3. Специальная педагогика Представления о психологической коррекции, компенса­ции, реабилитации и абилитации.

Психологическая коррекция, компенсации, реабилитация и абилитация. Компенсаторных феноменах: декомпенсация, гиперкомпенсация, псевдокомпенсация. Адаптационные и компенсаторные процессы. Реабилитации, формы и направления реабилитационных мероприятий. Защитные механизмы и копинг-стратегии. Проблема социально-трудовой адаптации и интеграции лиц с отклонениями в развитии. Обучаемость и социальная адаптация ребенка. Методы изучения адаптации и обучаемости ребенка

Специальная педагогика. Предмет, цепи, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители.

 

Тема 4. Умственная отсталость.

Умственная отсталость. Определение. Причины, Виды. Уровни. Общие особенности развития и обучения умственно отсталого школьника.

 

Тема 5. Задержка психического развития.

Задержка психического развития. Виды и причины задержек психического развития, особенности развития ребенка с различными видами ЗПР. Обучение ребенка с ЗПР. Особенности методики преподавания в классе детей с ЗПР.

 

Тема 6. Развитие детей с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психически и соматически больных.

Особенности психического развития при нарушениях речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (ДЦП), психических и соматических заболеваниях. Особенности организации обучения данных групп детей. Обучение подобных детей в массовой школе: возможность, необходимость, условия эффективности.


Дата добавления: 2015-10-24; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ОПД.Ф.03 Основы специальной педагогики и психологии.| Лекция 11. Обучение соматически больных детей в массовой школе.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)