Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические требования к физическому воспитанию.

Общая характеристика курса. | Биологические факторы, обусловливающие построение системы физического воспитания населения Республики Беларусь. | Социальные предпосылки формирования основных звеньев | Задачи физического воспитания детей раннего возраста. | Формы работы по физическому воспитанию. | Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста. | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПОЖИЛОМ И СТАРЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ |


Читайте также:
  1. I. Требования к рукописям, представляемым для опубликования в Горном информационно-аналитическом бюллетене.
  2. II Требования охраны труда перед началом работы.
  3. II. Гигиенические требования к режиму дня
  4. II. Требования к минимуму содержания Программ по игровым видам спорта
  5. II. Требования к организации деятельности исполнителя
  6. II. Требования к оформлению текста дипломной работы.
  7. II. Требования к работникам, допускаемым к выполнению работ в электроустановках

1 Закаливание:

-развивать и закреплять навыки личной гигиены.

-водные процедуры - локального и общего воздействия (обтирания, обливания, душ, купание, с 5 лет - пла­вание).

-воздушные ванны - в летнее время весь день на отк­рытом воздухе, зимой - дозированно.

-солнечные ванны - строго дозированно. Рекомендуются комбинированные солнечные и воздушные ванны (световоздушные (сочетая их с играми и физическими упражнениями).

 

Формирование осанки:

-направленное использование упражнений на укрепление опорно-двига­тельного аппарата (основных групп мышц, фиксирующих вертикальную позу.)

-гармоничное укрепление мускулатуры симметричных групп мышц (подтягивание «отстающих»).

-создание представлений о правильной осанке: стоя, сидя, при ходьбе.

 

- доступность объяснений (на уровне словарного запаса и представлений детей).

- преимущественное использование показа. Дальнейшее использование в обучении иммитации и подражания по доходчивому образу (прыгать как «лягушки», «стоит ровно как столбик» и т.д.).

- двигательная задача должна ставиться в конкретной форме - пере­прыгнуть через веревочку, пробежать по коридору и т.д. используется в основном целостный метод обучения двигательным действиям. При этом внимание детей привлекается к 1-2 деталям движения, что связано с неумением детей длительно напрягать внимание (сосредотачивать объем внимания).

- широкое использование упражнений с предметами.

- обязательное применение различных предметных ориентиров и ограничи­телей (пробегать по коридору, коснуться руками плеч и т.д.). Создание условий для регуляции двигательной активности детей в самостоятельных играх.

- поощрять активность в играх и прививать интерес к ним (игровой инстинкт).

- обеспечивать дифференцированный подход к детям, систематически оценивая результаты детей

 


Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Формы работы по физической культуре.| ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛЮДЕЙ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)