Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Блок 1. Определение ведущего компонента содержания учебной дисциплины

Конструктивные умения | Глава III Проектирование содержания образования | А) Традиционные ОП | Б) междисциплинарные ОП | В) интегрированные программы | Методика предпроектного анализа профессиональной деятельности специалиста | Тезаурус как основа проектирования содержания подготовки | Проектирование содержания образовательной программы | Блок 3. Вычленение основных групп учебных элементов для проработки нормативных учебно-профессиональных задач. | Блок 1. Определение списочного состава УЭ содержания подготовки. |


Читайте также:
  1. I. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ НАПРАВЛЕНИЯ
  2. II. Требования к минимуму содержания Программ по игровым видам спорта
  3. III. Определение и характер религии Вавилона
  4. III. Определение сорбционных характеристик угля-сырца и активного угля
  5. III. Требования к минимуму содержания Программ по командным игровым видам спорта
  6. IV. Требования к минимуму содержания Программ по спортивным единоборствам
  7. IV.1. Уравнение политропы. Определение показателя политропы.

Ведущий компонент – это стержень всего содержания, ее системообразующее начало. Ведущие компоненты соотносимы с тем или иным видом подготовки и определяются его функциями. По функциям и ведущему компоненту содержания различают три типа учебных дисциплин.

Первый тип – учебные дисциплины, основное назначении которых состоит в формировании системы научных знаний. Ведущим компонентом содержания здесь являются знания. К первому типу относятся все предметы естественнонаучного цикла. Ряд предметов гуманитарного и общепрофессионального цикла.

Второй тип – учебные дисциплины с функцией формирования способов деятельности. Ведущий компонент – способы деятельности. Ко второму типу относятся дисциплины общетехнического и общественно-гуманитарного цикла.

Третий тип – учебные дисциплины с функций воспитания отношений. Ведущий компонент – отношения. К третьему типу относятся преимущественно предметы общественно-гуманитарного цикла и отдельные дисциплины общетехнического цикла.

Ведущий компонент содержания в учебных дисциплинах разных типов соотносится с различными видами деятельности и видами подготовки. А поскольку за тем или иным видом подготовки стоят учебно-профессиональные задачи, то ведущий компонент содержания разрабатываемой дисциплины увязывается с их определенным набором.


Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 105 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Требования к целям обучения.| Блок 1. Определение фукнционально-логической схемы содержания учебного предмета.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)