Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Примерная схема отчета-самоанализа по практике

Задание 1. | Задание 2. | Задаиие 3. | Задание 6. | Задание 7. | Задание 9. | Задание 10. | Задание 11. | Анкета для воспитателей | Анкета для родителей |


Читайте также:
  1. I. Руководство по составлению отчета о практике
  2. Анализ биоэнергетического состояния человека по методу ГРВ (газоразрядная визуализация) Схематичное представление
  3. Блок-схема коррелатного способа уравнивания
  4. Блок-схема параметрического способа уравнивания
  5. Блок-схема программы
  6. Блок-схема процедуры обработки данных с помощью одномерного массива
  7. В классификации лизинга приведено 14 основных признаков классификации, некоторые из которых имеют подклассы (схема 2 (b)).

1. Общие сведения об учреждении, где проходил(а) практику (№, адрес, в каких группах работал(а)).

2. Какие диагностические умения освоил(а), исходя из задач практики. Подробно проанализировать возникшие трудности по овладению отдельными умениями, как с ними справился(ась)? Обратитесь к схеме.

3. Какие приемы для установления контакта с детьми использовал(а)? Приведите примеры.

4. Проведение каких тестовых испытаний, наблюдений, бесед оказалось наиболее трудным? Почему? Сколько времени уходило на тестирование одного ребенка? (По каждому тесту отдельно).

5. Удалось ли уложиться в график подневной работы, предложенный в плане практики? Когда и какие проблемы возникали?

6. Общее впечатление о практике. Предложения к совершенствованию организации, содержания, руководства практикой.

7. В процессе самоанализа студентом исследуется процесс развития и обогащения профессионально-педагогических умений в условиях учебно-исследовательской практики и личностные достижения в ходе взаимодействия с детьми и педагогами в детском саду в контексте формирования профессиональной компетентности.

 

требования (надо)

 

Проблемы (что?) Мотив (хочу?)

 

- ценности (плохо) Я - ценности (хорошо)

           
     
 


- мотив (не хочу) - решения (как?)

 

требования (не надо)

Приложение 2


Дата добавления: 2015-09-05; просмотров: 269 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Беседа с детьми| Примерная тематика докладов к итоговой конференции

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)