Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Цели и задачи современного воспитания.

АКТИВНЫЕ, ИНТЕРАКТИВНЫЕ, РЕФЛЕКСИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. | КУЛЬТУРА И ТАЛАНТ ОБЩЕНИЯ | СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ОСН.ПОНЯТИЯ СОЗИДАНИЯ ПРОДУКТИВНОГО СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧ. ДЕЯТ-ТИ | СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРОДУКТ-ГО СУБЪЕКТА ОБРАЗ-НИЯ | ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ | ПРОБЛЕМА И АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОДУКТИВНОГО СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ | НОВЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПОДХОДЫ И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ | ОБЩЕНИЕ. ТИПЫ ОБЩЕНИЯ. | ВИДЫ НАУЧЕНИЯ. МЕХАНИЗМЫ НАУЧЕНИЯ. |


Читайте также:
  1. I. ЗАДАЧИ ПАРТИИ В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА, СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ КОММУНИЗМА
  2. I. Составление математической модели задачи.
  3. I. Цели и задачи
  4. I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ» СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
  5. II. ЗАДАЧИ ПАРТИИ В ОБЛАСТИ ПОДЪЕМА МАТЕРИАЛЬНОГО БЛАГОСОСТОЯНИЯ НАРОДА
  6. II. Основные задачи ФСБ России
  7. II. Основные цели и задачи Программы с указанием сроков и этапов ее реализации, а также целевые индикаторы и показатели, отражающие ход ее выполнения

Цели воспитания: развитие личности другого человека – окультуривание его поведения и деятельности, формирование новых установок, отношений, ценностей. Для этого педагог совершает много межличностных действий: ведет диалог, убеждает, внушает, сотрудничает с учащимся, пробуждает его активность, выражает доверие, признание и т.д. В оптимальном взаимодействии учащийся также совершает ряд ответных, инициативных действий: задает вопросы, вносит предложения, подражает демонстрируемым образцам, стимулирует свою активность.

Задачи:

- Учитель должен усвоить такой вид общения с учащимся как диалог. Как установил Рожжерс на основе своей психотерапевтической практики, от педагога требуется безоценочное позитивное принятие другого человека, активное эмпатичное слушание и искреннее самовыражение с ним. Конечно, для успешного взаимодействия с учащимся педагогу необходимо понимать его, владеть многими психологическими умениями, навыками и знаниями.

- Развивать и формировать у учащегося способность изменять самого себя, воздействовать на себя. Это новая задача и для учителя и для ребенка. В основе такого саморазвития лежит рефлексия – самоанализ, осмысление, оценка субъектом внутренних актов и состояний, своих целей, действий. Примерами ее могут быть самоконтроль, самонаблюдение, самоотчет, самопобуждение. У многих людей, а у детей тем более, рефлексия слабо развита. У подростков слабость выражена в последствиях своих многочисленных поступков. Они мало задумываются, а приучение к этому идет крайне медленно.


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ УЧЕНИКА К УЧЕНИЮ ПО А. К. МАРКОВОЙ.| СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)