Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мышл и его хар-ка. Виды, формы и способы. ТМ.

Осозн и неосозн явл психики. Понятие психолог защиты. | Психофиз и психофизиолог проблема в П. | Проблема типологии в П. Номотетический и идеографический подходы к опис личности. | Ощущение и восприятие как псих пр-сы (феноменология, классификация, свойства). | Законом-ти ощущений (пороги ощущений, адаптация, последовательные образы и др.). | Отеч и заруб конц воспр. Сложные формы (воспр времени, пространства, движ и др.). | Представления. Основ харак, св-ва, ф-ции. | Основ характ внимания (виды, свойства, функции). Физиологические основы внимания. | Теории вним. Когнит модели внимания. | Когн модели памяти. Лекс., семант. и обр коды переработки инфо. |


Читайте также:
  1. I. Понятие, формы и методы финансового контроля
  2. I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ЮРИСПРУДЕНЦИИ» СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
  3. IV Финансирование, нормативы и формы отчетности деятельности Центра
  4. IV. Формы контроля за исполнением административного регламента
  5. IX. Формы с горячеканалыгой литниковой системой
  6. U. Его радиоактивность. Изотопы. Распределение в породах. Формы нахождения. U в пегматитовом и гидротермальном процессах
  7. V 1. Административно-правовой статус ФТС России. Административно-правовые формы и методы реализации исполнительной власти. Обеспечение законности в государственном управлении.

Мышление – это соц обусловленный, неразрывно связанный с речью психич пр-с поисков и открытия существенного нового, пр-с опосред-го и обобщен-го отражения действит-ти в ходе ее анализа и синтеза.

Виды:

- наглядно-действенное: непосредственное воспр предметов в пр-се действий с ними, наиболее элемент форма мышл, возник-я в практ деят-ти и явл основой для формир более сложных форм мышл.

- наглядно-образное: опора на представл-е и образы.

- абстрактно-логическое: основан на выдел существенных св-в и связей предмета, выступает в форме отвлеченных понятий и рассуждений.

Формы:

- понятие: отражает связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов (общие, единичные, конкретные и абстрактные).

- суждение: отражает связи между предметами и явл-ми; утверждение или отрицание чего-либо. Суждения бывают истинными и ложными.

- умозаключения: на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Умозаключения, м.б. индуктивными (логич вывод от частного к общему) и дедуктивными (от общего к частному).

Способы:

- теоретическое: познании законов, правил (открытие Периодической системы Менделеева, математические (философские) законы).

- эмпирическое – обобщение чувственно данных признаков, выделенных путем сравнения.

- практическое: физ преобразование действит-ти.

- аналитическое: развернуто во времени, им четко выраженные этапы, осознанные субъектом.

- интуитивное: свернуто во времени, не разделено на этапы, оно было представлено в сознании.

- реалистичное: направленно на внеш мир и регулируется логическими законами.

- аутистическое: связанно с реализацией собственных желаний, намерений.

- эгоцентричное: неспособность поставить себя на позицию др.

- репродуктивное - обеспеч решение задачи, опираясь на воспроизв-е уже известных способов.

- творческое – обеспеч-т продуктивные преобразования в деят-ти личности. В нем доминируют 4 особенности: оригинальность решения проблемы, семантическая гибкость, образная адаптивная гибкость, семантически спонтанная гибкость.

Операции мыслительной деятельности:

-​ Сравнение – установления сходства или различия между предметами и явлениями.

- Анализ - мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выдел-я составл-х элем-в.

-​ Синтез - обратный анализу пр-с, кот восст-ет целое, находя существенные связи и отношения.

Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механич сведению целого к сумме частей, также невозможен синтез без анализа, так как он должен восст-ть целое из выделенных анализом частей.

-​ Абстракция - выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных.

Результат - построение умственного продукта: понятия, модели, теории и прочее - также называется абстракцией. Первично абстракция выступает при непосредственном чувственно-образном отражении среды, когда одни ее св-ва становятся ориентирами для восприятия и действия, а другие игнорируются. Рассматривая предмет, м выделить его цвет, не замечая формы, либо выделить только форму.

Начиная с выделения отдельных чувственных св-в, абстракция переходит к выделению нечувствен-х, выраженных в абстрактных понятиях. Абстракция служит базой для пр-в обобщения и образов понятий. Она - необход усл-е категоризации.

-​ Обобщение (или генерализация) – мысленное объединение предметов по их общ св-ам. На примитивном уровне осуществляется через сравнение, на высоком – чз раскрытие отношений.

Теории мышления:

1 гр: исходят из гипотезы о наличии у человека природных, не изменяющихся под влиянием опыта интеллект способ-й – задатков. Она представлена в гештальт теории мышления (способн формир-ть и преобраз стр-ры, видеть их в реальной действит-ти - основа интеллекта).

Понятие схемы. Мышл, если оно не связано с какой-либо конкретной, внешне детерминированной задачей, внутренне подчиняется определ логике. Она называется схемой.

Схема рождается на уровне внутр речи, а затем руководит разверткой мысли, придавая ей последовательность, логичность. Мысль без схемы - аутичная. Если схема используется часто без особых изменений, то она превращается в автоматиз-ый навык мышления, в умственную операцию.

2 гр: признание не врождённости умственных способ-ей. Они объясняют мышление, исходя из воздействия внеш среды, из идеи внутр развития субъекта или взаимодействия того и др.

Направления: эмпирическая субъектив П - ассоциативная по хар-ру; интроспективная - по методу;

- гештальтП - признает доминирование целостности псих пр-сов над составом этих элементов, в том числе и в мышлении;

- в бихевиоризме, пытались заменить пр-с мышл-я на поведение (откр или скрытое, умственное);

- психоанализ: мышление, подчинили мотивации.

- концепция Выготского: проблема соотношения речи и мышления. Развитие происходит от соц к индивидуальному – интериоризация

- Рубинштейн: мышл формир в деят-ти. Практика остается конечным критерием истинности мышл.

- ассоцианизм (Эббингауз, Гартли, Миль). Развитие мышл – пр-сс накопления ассоциаций. Мышл как пр-сс всегда непроизвольный. Все мыслительные пр-сы репродуктивны. Исходные эл-ты опыта - чувственные представления. Между ними устанавливаются ассоциации.

Осн.закон ассоциаций - сила ассоциаций зависит от их повторяемости.

- Вюрцбургская школа (Кюльпе, Бюлер, Ах, Марбе.) Мышл - объект эксперимент ис-й. Мышл как решение задач, как внутр действие. Вводится само понятие «задачи» и связанное с ней «представление цели».

Мышл - это самост пр-с, особая деят-ть. Оно им ненаглядный, безобразный характер. Мышл - это осознание отношений, не зависимое от образных представлений. Единица сознания – действие. Уатт: мышл – решение задачи. Результаты экспериментов: выделение, чувственных представлений, мыслей (осознанности, интеллектуальные чувства). Мысль – метод решения задачи. Мышл – осознание отношения между чувственными представлениями, которое не сводится к этому представлению.

Основ харак-ки мышл: понятие задачи, осознание отношений, безобразность.

- генет шк Пиаже. Исп-т понятие интеллекта – псих.адаптация к новым усл, акт внезапного понимания. Центр понятие – операция, как внутр действие субъекта. Стадии развития интеллекта: сенсомоторная (до 2), доопреционная (2-11), стадия конкретных опер-й (7-12), стадия форм-х операций.

- Деятельностная теория: мышл - это прижизненно формирующуюся способность к решению разнообразных задач и преобразованию действит-ти. Направленная на открытие скрытых от непосредственного наблюдения ее сторон. Леонтьев, указывал на его произв характер и возможность его развития под влиянием соц опыта. Оно не сущ-ет вне общества, вне языка, вне накопленных знаний и выработанных им способов мыслит деят-ти: логических, математ и др. действий и операций.

 

 


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Механизмы ДП и КП. Структура ДП.| Мышление как деят-ть. Структура МД.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)