Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Закон параллельного действия

Основы теории воспитания в коллективе А.С. Макаренко | Подобные документы | О коллективе. | II стадия | III и последующие стадии | Опыт А.С. Макаренко и современность |


Читайте также:
  1. A) В защиту прав, свобод и охраняемых законом интересов других лиц.
  2. A) принимал законы, касающиеся адвокатской деятельности
  3. B) Проверить законность вступивших в законную силу судебных актов.
  4. E) Обжалуемые нотариальные действия совершены нотариусом РК.
  5. E)& судом по собственной инициативе или по заявлению лиц, участвующих в деле, в судебном заседании в случаях, прямо предусмотренных законом
  6. I. Гражданское, семейное, жилищное, трудовое, земельное и граждан­ское процессуальное законодательство Украины
  7. II. Обеспечение безопасности СОК «Триумф», личной безопасности и неприкосновенности граждан. Запрет на антиобщественные действия

Давно установлено, что непосредственное воздействие педагога на ученика по ряду причин может быть малоэффективным. Лучшие результаты дает воздействие через окружающих его школьников. Это учитывал А.С. Макаренко, выдвигая принцип параллельного действия. В его основе - требование воздействовать на школьника не непосредственно, а опосредованно, через первичный коллектив. Каждый член коллектива оказывается под "параллельным" воздействием, по крайней мере, трех сил - воспитателя, актива и всего коллектива. Воздействие на личность осуществляется как непосредственно воспитателем, так и опосредованно через актив и коллектив. При повышении уровня сформированности коллектива непосредственное воздействие воспитателя на каждого отдельного воспитанника ослабевает, а воздействие на него коллектива усиливается. Принцип параллельного действия применим уже на второй стадии развития коллектива, где роль воспитателя и сила его воспитательного воздействия еще значительные. На более высоких уровнях развития коллектива возрастает влияние актива и коллектива. Это не означает, что воспитатель полностью перестает прямо влиять на воспитанников. Теперь он все больше опирается на коллектив, который уже сам становится носителем воспитательного воздействия (субъектом воспитания). В сочинениях А.С. Макаренко находим многочисленные примеры успешного осуществления принципа параллельного действия. Например, он никогда сам не искал конкретных виновников нарушений, предоставляя коллективу право разбираться в их проступках, а сам лишь исподволь направлял действия актива.

А.С. Макаренко советовал пользоваться данным принципом очень осторожно, так как коллектив может наказать провинившихся очень сурово.


Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 222 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Выбор цели| Внутриколлективные отношения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)