Цели в педагогической системе

Педагогические системы

Под педагогической системой авторы понимают систему, которая характеризуется целенаправленным к развитию ученика функционированием, особыми структурами, связями и отношениями между ее элементами.

Цели в педагогической системе

Представляется, что цель не следует относить к элементам системы. Цель имеет два органично связанных между собой компонента: цель общества (социальный заказ - по В.П. Беспалько), она же - глобальная цель, и трансформированный социальный заказ, представляющий непосредственную цель функционирования педагогической системы.
Педагогические системы и происходящие в них процессы направлены на достижение определенных целей.
Глобальные цели - это те, которые поставлены обществом, они трансформируются, соответствующим образом, изменяются и становятся собственно целями педагогических систем, выражая требования общества к подрастающему поколению, к своим членам.
Цели, которые реализуются в педагогических системах, образуют иерархию.
Иерархия целей такова: цели общества (социальный заказ); позиция личности; общие цели функционирования педагогической системы; цели функционирования педагогической системы на разных уровнях ее проявления и существования; цели педагогического процесса, протекающего в его элементарных формах (урок, занятие, воспитательный акт, воспитательное мероприятие).
Динамика отношений между целями в вышеназванном перечне выглядит так: глобальные управляющие цели (соц. заказ общества) способствуют формированию позиции личности, которые затем решающим образом сказываются на задачах формирования качеств личности, как в каждой сфере воспитания (умственное, трудовое, физическое, нравственное, эстетическое), так и интегративных.
Дальнейшее развитие качеств личности происходит на уровне элементарных форм педагогического процесса, связанного с приобретением знаний, навыков и умений.
Если речь идет о дидактических системах, (системах обучения), то здесь в советской (российской) педагогике выделяется обычно три группы целей: образовательные, развивающие, воспитательные.

Понятие "педагогическая технология"

Что касается термина "педагогическая технология", то в опубликованной не так давно работе (Селевко Г.К., 1996) приводятся девять различных определений этого термина. Сошлемся на два из них.
1. Педагогическая технология - современный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, и их взаимодействия, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
2. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (Кларин М.В., 1989).
Представляется, что оба определения не совсем удачны и, особенно, первое, в силу своей громоздкости, некоторой тавтологичности. Авторы данной статьи считают, что вообще термин "технология" применительно к педагогическим явлениям звучит несколько формально и мало убедительно, так как он в большей мере характеризует механические процессы, взаимодействие человека с предметами, вещами, окружающей средой, а не взаимодействие человека с человеком.
С определенной мерой условности мы переносим, следуя толковому словарю, в котором говорится, что "технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве", этот термин и на область человеческих взаимодействий. В таком случае, педагогическую технологию целесообразно определить как совокупность способов и приемов, форм взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, обеспечивающую эффективность функционирования педагогической системы и достижение поставленных педагогических целей. Педагогическая технология выступает в качестве динамической, операционально-сущностной характеристики процесса, происходящего в педагогической системе.

Дата добавления: 2015-08-17