Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Расстройства памяти

Основные направления коррекционно-развивающей работы при ЗПР. | Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР. | Общая характеристика семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью. | Портрет родителя авторитарного (импульсивно-инертного) типа | Портрет родителя невротичного (тревожно-сензитивного) типа | Портрет родителя психосоматичного типа | Особенности консультативной работы с семьями детей с умственной отсталостью. | Ориентируясь на эти направления, педагог-дефектолог решает следующие задачи. | Формы индивидуальной работы с родителями | Расстройства мышления |


Читайте также:
  1. II. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
  2. Активирующие бихевиоральные техники при депрессивных расстройствах (по А.Беку)
  3. Аффективные расстройства, вызванные злоупотреблением психоактивными веществами.
  4. Болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ
  5. Бонус "Первый поцелуй" к этой главе находиться в секретных архивах памяти :DD
  6. В чем проявляются индивидуальные различия в памяти человека?
  7. В. М. Блейхер И.В. Крук. Тест зрительной и слуховой памяти.

Память развита недостаточно. Ее объем мал, однако к подростковому возрасту он может увеличиваться, достигая уровня, имеющегося у легко отсталых детей. Долговременная память совершенствуется лучше кратковременной. При воспроизведении запечатленного материала часто возникают искажения. Нарушено произвольное запоминание. Страдает как логическая, так и механическая память. Дети с умеренной умственной отсталостью по программе коррекционной школы (8-го вида) необучаемы. Незначительная их часть, главным образом за счет неплохой механической памяти, осваивает основные навыки, необходимые для чтения, письма и элементарного счета. Образовательные программы (в специальных классах коррекционных школ или интернатах) могут дать им возможность для развития своего ограниченного потенциала и расширения круга навыков самообслуживания и ориентировки в ближайшем окружении. С трудом освоенные знания обычно применяются механически, как заученные штампы. В результате обучения посредством наглядного многократного показа с постепенным усложнением задания в течение нескольких лет удается подготовить подростков к труду и жизни в трудовом коллективе. Помимо уроков труда приходится закреплять навыки чтения и счета, связанные с трудовыми процессами. Введение уроков социальной адаптации, воспроизводящих наиболее часто встречающиеся жизненные ситуации, облегчают их абилитацию(ГаубрихН. Ю., Кузьмицкая М. И., 1975). Умеренно умственно отсталые взрослые, спокойные и поддающиеся руководству, обычно способны к простой практической работе при тщательном построении заданий, постоянном наблюдении и указаниях инструктора. Самостоятельная трудовая деятельность им не доступна.

 


Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 29 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Нарушения речи| Эмоционально-волевые расстройства

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)