Вихователь та діти: аналіз взаємодій

СХЕМА АСПЕКТНОГО (ПОЕЛЕМЕНТНОГО) АНАЛІЗУ МОВЛЕННЄВОГО ЗАНЯТТЯ

Використання методики Фландерса

Вихователь та діти: аналіз взаємодій

на мовленнєвому занятті”)

З метою вивчення стилів спілкування вихователя з дітьми пропонується відома в усьому світі Фландерсівська система аналізу категорій взаємодій. Розглянемо її докладніше.

Категорії взаємодій:

1. Висловлювання вихователя, спрямовані на створення робочої атмосфери, тиші, уваги (усе зроблено в м’якій, доброзичливій формі).

2. Похвала або схвалення дій дитини (жести, міміка, інтонація тощо).

3. Прийняття та використання уявлень і висловлювань дітей, з’ясування та розробка висловлених думок тощо (пізнавальна діяльність, розгортання відповідей дітей, мовленнєва активність).

4. Зап итання вихователя:

а) методично доцільні;

б) методично недоцільні.

5. Повідомлення інформації.

6. Розпорядження, накази, інструкції під час повідомлення інформації:

а) указівки, необхідні в даній ситуації, висловлені доброзичливо;

б) розпорядження, висловлені в категоричній, різкій формі, педагогічно недоцільні.

7. Критичні зауваження. Мета – припинити дії дитини, невдоволений жест, погляд, міміка, уразливі зауваження (самостійна діяльність дитини).

8. Відповідь дитини на запитання вихователя.

9. Мовлення дітей за особистою ініціативою.

10. Мовчання вихователя, паузи, гомін: висловлювання вихователя, зміст яких незрозумілий для дітей.

· Показники 4, 5, 6, 7 – прямий вплив на дітей.

· Показники 1, 2, 3 – непрямий вплив на дітей.

Дата добавления: 2015-08-02