Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Пояснительная записка | Раздел 2. Иерархия выявления нарушений и отклонений детского развития в младенческом и раннем возрасте. Анализ основных групп причин отклонений в развитии детей | Раздел 4. Психолого-педагогическое обследование детей раннего возраста с психофизическими нарушениями развития | Раздел 5.Психолого-педагогическое обследование детей младенческого и раннего возраста, входящих в группы риска по формированию поведенческих и эмоциональных расстройств | Темы, вынесенные на самостоятельное изучение | МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |


Читайте также:
  1. A.1 Требования к размерам деталей и функциональных зон
  2. I. Общие требования безопасности
  3. I. Рабочая программа дисциплины
  4. I. Требования правил охоты
  5. II. Требования к оформлению статьи
  6. II. Требования техники безопасности при осуществлении охоты
  7. III. Требования безопасности во время работы

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

· Основные аспекты проблемы ранней диагностики нарушений детского развития, её историю и современное состояние.

· Точки зрения отечественных и зарубежных исследователей на проблему подбора и применения психодиагностического инструментария для выявления отклонений в развитии детей младенческого и раннего возраста.

· Современное состояние психолого-медико-педагогической и социальной службы в Российской Федерации.

· Цели, задачи и содержание работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) и экспертного совета при ней (психолого-медико-педагогической комиссии).

· Основные положения психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей младенческого и раннего возраста, имеющих отклонения в развитии.

· Этиологические факторы, приводящие к нарушениям развития детей в пренатальный, ранний постнатальный периоды, а также в первые три года жизни ребёнка.

· Основной понятийно-терминологический аппарат психолого-педагогической диагностики детей первых трёх лет жизни, имеющих отклонения развития.

· Категории детей с нарушениями развития.

· Технологии проведения психолого-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста, имеющих отклонения в развитии.

· Особенности подготовки и применения стимульного материала в психолого-педагогических диагностических процедурах обследования детей первых трёх лет жизни, имеющих отклонения в развитии.

· Основы дифференциальной диагностики отклонений в развитии у детей первых трёх лет жизни.

· Уровни диагностики: скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, феноменологическая диагностика.

· Вклад отечественных исследователей в решение проблемы ранней диагностики отклонений детского развития.

· Основные виды документации, заполняемой на детей первых трёх лет жизни, имеющих те или иные отклонения и нарушения развития.

· Методы и приёмы самостоятельной работы с источниками специальной литературы.

 


Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:


 

6. Учебно-методическое и ИНФОРМАЦИОННОЕ
обеспечение ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендуемая литература


Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Примерные темы курсовых работ| Дополнительная

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)