Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема 1.2. Особенности содержания дошкольного образования детей с нарушением интеллекта и способы коррекционно-педагогической работы

Пояснительная записка | Го пересмотра (МКБ-10) | Выделите и распределите методы изучения детей. | Результаты изучения_______________________________________ | Результаты изучения_________________________________________ | Составьте конспект организации и проведения режима в 1 половину дня для детей с отклонениями (по выбору), используя следующие рекомендации. | Дайте краткую характеристику навыкам приема пищи у детей на рисунках ниже. |


Читайте также:
  1. http://vashkloun.ru/) ОБЕЩАЕТ СОЗДАТЬ СКАЗКУ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ. В НАШЕМ АРСЕНАЛЕ ЕЩЕ МНОЖЕСТВО ИНТЕРЕСНЫХ И НЕОБЫЧНЫХ РЕШЕНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВАШЕГО ПРАЗДНИКА!
  2. I. Причины образования единого государства.
  3. I. Традиции предков – основа интеллекта и нравственности человека
  4. II. Особенности образовательного процесса
  5. II. Особенности образовательного процесса.
  6. II. Традиции и обряды как нормы поведения и формы развития интеллекта
  7. II.Особенности образовательного процесса.

1. Изучите и проанализируйте программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта. Заполните таблицу.

Название, авторы, год издания категория детей, возраст, сроки обучения Особенности структуры Характеристика разделов
Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, авт. Л.Б.Боряева, О.П.Гаврилушкина А.П.Зарин идр.,2001г.    
Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта, авт.Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева,2003г.    

Изучите и проанализируйте содержание одного из разделов программы воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Заполните таблицу.

Наименование раздела:
1 г.об. 2 г.об. 3 г.об. 4 г.об.
       

3. Распределите последовательность работы по формированию наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов словесно-логического мышления у детей с нарушением интеллекта. (Глава7. Дошкольная олигофренопедагогика, А.А.Катаева, Е.А.Стребелева,2003г.)

__ формирование способов ориентировки в условиях проблемной практической задачи и способов ее выполнения;

__ формирование навыка анализа проблемных ситуаций и обучение использованию предметов-заместителей;

__ включение речи в решение проблемно-практических задач;

__ решение знакомых практических задач на картинках;

__ решение задач с установлением последовательности событий;

__ решение задач с вычленением причин, нарушающих привычный ход событий;

__ формирование умозаключений;

__ классификация по словесной инструкции;

__ группировка объектов по образцу;

__ группировка объектов без образца и без обобщающего слова;

__ формирование обобщенного представления о вспомогательных предметах и орудиях фиксированного назначения;

__ знакомство с практическими проблемными ситуациями.

4. Подберите дидактические игры и упражнения, направленные на развитие различных форм мышления у дошкольников с нарушением интеллекта. (Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии, А.А.Катаева, Е.А.Стребелева, 2001; Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии, Е.А.Стребелева,2001)Описание игры или упражнения должно включать: название, цель, оборудование, краткий ход игры.


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 196 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Соотнесите понятие с его определением.| Определите принадлежность игр и упражнений по направленности и развивающему эффекту, соединив их стрелочками.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)