Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Понимание человеческой природы. Несмотря на значительные расхождения во взглядах среди бихевиористов

Факторы риска в психологии развития 1 страница | Факторы риска в психологии развития 2 страница | Факторы риска в психологии развития 3 страница | Факторы риска в психологии развития 4 страница | Факторы риска в психологии развития 5 страница | Роль консультанта | Оценка теории: уникальность и ограничения | Краткий обзор бихевиоральных подходов | Социально-когнитивная теория | Роль консультанта |


Читайте также:
  1. VI. Слоистая структура человеческой души
  2. А) От их природы и агрегатного состояния
  3. Аксиология. Религиозные, эстетические и нравственные ценности и их роль в человеческой жизни. Смысл человеческого бытия.
  4. Анализ природы изменений
  5. БОГ ПРИРОДЫ
  6. Больше, Чем Понимание
  7. Бородинский хлеб с полтавской колбасой, или как понимание нашего прошлого мешает нам жить сегодня.


Несмотря на значительные расхождения во взглядах среди бихевиористов, к бихевиористскому подходу в целом могут быть применены некоторые основные характеристики. Римм и Каннингэм (Rimm & Cunningam, 1985) приводят перечень таких характеристик.


Как уже упоминалось, в современной бихевиоральной терапии существует три основных подхода: модель «стимул – реакция», прикладной бихевиоральный анализ и социально-когнитивная теория. Эти способы научения применимы в отношении всех живых организмов, хотя в этой главе рассматривается только человеческое поведение.

Модель «стимул – реакция»


Модель «стимул – реакция» (S-R) является прикладным вариантом классической модели обусловливания, называемой иногда респондентаым научением. Согласно этой модели, не требуется, чтобы человек или организм были активными Участниками процесса научения. Научение имеет место уже при сочетании Двух стимулов. Это явление известно как обусловливание безусловных реакций.

Лучшими примерами условного научения служат знаменитые эксперименты Павлова с собаками. Павлов обнаружил, что, когда кормление собаки сочетайся со звонком (звонок дается перед кормлением), собака связывает звонок с кормлением и в ответ на звонок начинается слюноотделение (прежде чем начинается кормление). То есть звонок (первоначально нейтральный стимул) становится условным (заученным) стимулом (УС), благодаря ассоциации с безусловным (врожденным) стимулом (БС) – пищей. Слюноотделение на звук звонка стало условной (заученной) реакцией (УР),.в противоположность безусловной реакции (БР) естественного слюноотделения, вызываемого кормлением. Схематически процесс условного научения выглядит так (Holden, 1993 b),

(изначально не выявленная) УР не следует.®1. УС

(врожденная) БР.®2. БС

БР.®3. УС + БС (БС предъявляется одновременно или немедленно вслед за УС)

4. Пункт 3 повторяется несколько раз.

УР.®5. УС

Подобным способом, благодаря образованию парных ассоциаций, возникают многие человеческие эмоции например фобии. Так, если с человеком происходит несчастный случай вскоре после приема какой-либо пищи. то ассоциация пищи с несчастным случаем, даже если они фактически не связаны, может привести к тому, что человек станет опасаться или даже избегать употреблять данную пищу. Клиенты часто связывают ощущения с некоторыми событиями и наоборот. Благодаря условному научению люди могут эмоционально реагировать на такие ощущения, как звуки музыки, некоторые запахи, вид некоторых цветов и прикосновение незнакомца. Образовавшиеся ассоциации мигут быть разрушены путем замещения их новыми – этот процесс известен как контробусловливание.


Дата добавления: 2015-07-21; просмотров: 61 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Б. Ф. Скиннер| Прикладной бихевиоральный анализ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)