Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Если хочешь – я тебя научу

Мой сын – человек | В основе – развитие личности | Дактилология открывала новые возможности | ГОВОРЯТ ПЕДАГОГИ | Что ты сегодня ела? | Можно и нельзя | Почему так? | Мои» родители | Почему я смеялся... | Чувство слова |


Читайте также:
  1. А ты очень хочешь, чтобы я вспомнил, да?
  2. Громко хохочешь, смотря на побег брата, поднимаешься на локтях, одеяло немного сползает с твоей груди и останавливается у бедер.
  3. Дарина! Отлично выглядишь! - воскликнул Тимур. - Не хочешь быть моей девушкой? - добавил он и пока думал, что я не замечаю, хитро посмотрел на близнецов.
  4. Если ты хочешь умереть, то не умираешь
  5. Если хочешь стать богатым, нужно делать домашние задания
  6. Есть. — Кивнул он. — Спрашивай, о чем хочешь. Если тебе нужен болтливый собеседник, то ты пришел по адресу.

Когда Б.Д. предложила мне работать в её экспериментальной группе, я обрадовалась и испугалась. С глухими дошкольниками я до этого не работала, я была противницей дактилологии, не понимала, зачем она нужна. Обо всём этом я сказала Брониславе Давыдовне. Она спросила: «Ты хочешь стать хорошим дефектологом?» Я сказала, что хочу. «Тогда всё. Я тебя научу. Но предупреждаю – я строга. Я очень требовательна. У меня нелёгкий характер. Тебе будет трудно, но, если ты хочешь научиться, я тебя научу».

Экспериментальная группа в институте была детищем Б.Д. Здесь она хотела продолжить эксперимент, осуществить свои новые замыслы. Условия? Никаких условий не было. Была одна комната. В ней дети занимались, спали на раскладушках, ели. Все усилия мои были направлены на обучение. После занятий наступало время обеда. Родители приносили детям завтраки, все, конечно, разные. Дети разворачивали свои свертки и начинали есть. Крошки падали на пол, на одежду. Я при этом сидела, на них смотрела. Однажды в это время пришла Б.Д. Посмотрела на всю нашу компанию и молча вышла. А я уже знала, мы все знали, что самое ужасное, когда Б.Д. молчит... На другой день Б.Д. мне говорит: «Наверное, ничего у нас с тобой не получится». Я говорю: «Ну, почему, ведь я стараюсь, у детей успехи, все хорошо идет». Б.Д. ответила: «Нет. Разве дело в словах? Больше слов, меньше... Ведь это делается для того, чтобы получился человек. Воспитанный, развитый душевно, умственно, эстетически. Какие же слова могут помочь, какие педагогические приёмы, если дети едят на газете, каждый свое, на столе разбросана шелуха, обёртки, а ты не видишь, тебе это не мешает?». Я, правда, как будто не замечала всего этого. Потом мы все исправили.

Б.Д. была очень внимательна к виду групповой комнаты, игрушек, детей. Дело, конечно, не в нарядах, но она замечала, хвалила, если бант в тон, если красивое пособие. На занятиях «одежда», «посуда» мы приносили из дома красивую посуду, обращали на это внимание детей. Потом, рассказывая о своих впечатлениях от прогулки, поездки за город, в гости дети всегда подчеркивали: красиво, некрасиво. Вообще, я сейчас вспоминаю, этими оценками мы часто пользовались: сядь красиво, ешь красиво, сложи игрушки, чтобы было красиво. Ребята очень чутко и с удовольствием откликались на это понятие.

Б.Д. никогда не делала просто замечания. Она как будто проникала в самую суть проступка или ошибки, и так умела ее обозначить, что ее упрек, причина недовольства запоминались на всю жизнь.

Речь возникает у глухонемого ребёнка тогда, когда в ней появится потребность, когда она будет обслуживать весь его опыт и всю жизнь.

Л.С.Выготский


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Мы учились вместе с детьми| Это и есть речь!

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)