Занятие 2. Коррекционное обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Вопросы для обсуждения

I. Диагностический этап обследования фонетико-фонематической стороны речи:

1. Организация обследования дошкольников с ФФН.

2. Обследование звукопроизношения.

3. Исследование состояния слоговой структуры слова.

4. Выявление особенностей строения и подвижности органов артикуляции.

5. Обследование фонематических процессов.

II. Организация коррекционного обучения детей дошкольного возраста с ФФН:

1. Организация логопедической помощи детям с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

2. Задачи коррекционного обучения дошкольников с ФФН.

3. Принципы формирования звуковой стороны речи у детей с ФФН.

4. Организация коррекционной педагогической работы в условиях логопедической группы.

5. Организация логопедической работы в условиях логопедического пункта ДОУ.

6. Программно-методическое сопровождение образовательной деятельности учителя-логопеда в работе с детьми дошкольного возраста с ФФН.

7. Специфика методики обучения и воспитания дошкольников с ФФН (авторы - В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко).

III. Основные направления и содержание логопедической образовательной деятельности:

1. Коррекция нарушенного звукопроизношения.

2. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

3. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.

4. Формирование готовности к звуковому анализу слова.

5. Совершенствование лексико-грамматических средств языка.

IV. Типология и структура логопедических занятий:

1. Индивидуальные занятия в системе коррекционного обучения дошкольников с ФФН.
2. Фронтальные логопедические занятия по формированию произносительной стороны речи.
3. Фронтальные логопедические занятия по формированию элементарных навыков письма и чтения.

Задания для самостоятельной работы

1. Подберите упражнения для выявления нарушений подвижности языка.

2. Подберите и оформите диагностический материал для исследования фонематических процессов у детей дошкольного возраста. Обязательно укажите цель каждого задания и инструкцию к его предъявлению.

3. Выпишите формулировки логопедических заключений на ребенка дошкольного возраста с ФФН из пособия № 2 (см. список учебно-методических разработок для студента).

4. Пользуясь словарем, уточните значение терминов «контаминация», «персеверация», «элизия», «итерация».

5. Раскройте понятие «звуковая культура речи». Законспектируйте раздел «Формирование звуковой культуры речи» одной из образовательных программ для работы с детьми дошкольного возраста.

6. Изучите программу коррекционного обучения дошкольников с ФФН.

7. Выпишите из программы задачи каждого из трех периодов обучения. Покажите, в чем заключается последовательное усложнение задач.

8. Охарактеризуйте требования к речевым навыкам дошкольников с ФФН по периодам обучения.

9. Подготовьте реферат на тему «Совместная организация коррекционно-педагогической работы логопеда и воспитателя в группе ФФНР».

10. Проиллюстрируйте примерами каждый этап работы по формированию фонематического восприятия. Материал оформите в виде таблицы.

11. Подберите дидактический материал (предметные изображения, звуковые схемы, фишки) для проведения фонематического анализа слова, состоящего из 3 – 5 звуков.

12. Обоснуйте, почему для стимулирования работы артикуляционного аппарата важно развивать тонкие дифференцированные движения пальцев рук. Подберите упражнения для одновременного развития артикуляционной моторики и дифференцированных движений пальцев рук.

13. Разработайте фрагмент индивидуального занятия с целью формирования навыка дифференциации звуков на одном из этапов преодоления нарушенного звукопроизношения. Подготовьтесь к его демонстрации на занятии.

14. Подберите (или придумайте) игровые упражнения для формирования слоговой структуры многосложных слов.

15. составьте конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в группе для детей с ФФН.

Вопросы для самопроверки

1. Почему в процессе обследования произношения необходимо обращать внимание на строение и подвижность органов артикуляции?

2. Какие требования предъявляются к диагностическому материалу для обследования фонематического слуха?

3. У детей какого возраста проводится обследование состояния фонематического анализа и синтеза слов?

5. Какие разделы логопедической работы выделены в программе обучения дошкольников с ФФН?

1. Чем определяется выбор варианта индивидуального занятия?
2. Как учитываются особенности развития речи детей с ФФН в процессе их обучения грамоте?
3. В какой последовательности Г.А. Каше рекомендует знакомить детей со звуками? Почему?

Литература: № 4; 10; 13; 14; 16; 17; 18; 19; 23; 31.

Дата добавления: 2015-07-20