Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Подготовительные этапы развития понимания речи

ДЕТЕЙ 1-го ГОДА ЖИЗНИ | Ьет из зашки | Зрительные ориентировочные реакции | Движения общие | Эмоции и социальное поведение | Движения общие | Узнает мать (радуется). | Слуховые ориентировочные реакции | Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки, | Узнает голос матери или близкого человека. |


Читайте также:
  1. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Три периода развития
  4. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  5. II. Игра как специфическая форма жизни и развития человека
  6. II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке
  7. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.

На вопрос «где?» ищет и находит взглядом предмет, не­однократно называемый, постоянно находящийся в определен­ном месте.

Материал — озвученная яркая игрушка (кукла, петух, игрушечные часы с маятником и др.)> знакомая ребенку, стоя­щая на постоянном месте.

Методика выявления — ситуация провоцирующая. Ребенок в свободной позе. Взрослый подносит ребенка к игрушке так, чтобы он ее не видел (спиной или боком), и спрашивает: «Где?». Если ребенок не начал искать игрушку, вопрос повто­ряется 2—3 раза. Важно, чтобы проверку проводил человек, который постоянно общается с ребенком.


Реакция ребенка — поворачивает весь корпус или голову в сторону называемого предмета и смотрит на него. Некоторые дети тянутся к нему и стараются взять.

Подготовительные этапы развития активной речи

Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

Методика выявления — ситуация естественная или прово­цирующая. Ребенок бодрствует в свободной позе. Взрослый наблюдает за ним в течение 30 мин. Если ребенок не лепечет или мало лепечет, взрослый, стоя так, чтобы он его видел, повторно произносит слоги, которые есть в лепете ребенка.

Реакция ребенка —повторно произносит слоги сам или молча слушает взрослого и смотрит на его губы. Через 2—

5 мин произносит повторно слоги за взрослыми («ба-ба»,
«ма-ма» или др.).


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 40 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
По-разному реагируют на свое и чужое имя.| Действия с предметами

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)