Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Курсовые и выпускные квалификационные работы

Самостоятельная работа. 2 час. | Практическое занятие. 2 час. | Практическое занятие. 2 час. | Самостоятельная работа. 4 час. | Самостоятельная работа. 3 час. | Лекция. 2 час. | Практическое занятие. 2 час. | Критерии оценки знаний экзаменующегося | Отсутствие по неуважительной причине | Тематика рефератов |


Читайте также:
  1. I. ЗАДАНИЯ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
  2. I. Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы
  3. I. Цель работы
  4. I. Цель работы
  5. I. Цель работы
  6. I. Цель работы.
  7. II. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Курсовые и выпускные квалификационные(дипломные) работы по детской литературе, выполняемые обучающимися на факультетах дошкольного профиля, имеют свою специфику. Она заключается в непременном комплексном обращении к историко-литературным и психолого-педагогическим проблемам и комплексном их исследовании. Такой подход объясняется требованиями государственной аттестации и особенностями детской литературы как вида искусства, тесно связанного с педагогикой и психологией.

В процессе выполнения курсовых сочинений обучающийся готовится к научно-исследовательской практико-ориентированной деятельности, осваивает методику научного исследования. ВКР – свидетельство результатов ранее проведённой работы.

Во время написания курсовой работы обучающийся учится отбирать и анализировать материал по теме, устанавливает логику её развития, усваивает необходимые понятия для того, чтобы затем свободно оперировать ими, подбирает, читает и анализирует художественные тексты, рассматривает их с точки зрения включения в круг чтения дошкольников того возраста, который является объектом исследования в работе, постигает научный аппарат исследования.

Первая курсовая работа посвящается изучению историко-литературного материала (изучение творчества отдельного автора; развитие той или иной темы в детской литературе, например, темы игры и игрушки в литературе определённого периода; жанровая специфика произведений детской литературы; решение конкретной проблемы в художественных текстах и т.д.) и создаётся на основе знаний, полученных при изучении курса «Детская литература».

Вторая курсовая работа имеет психолого-педагогический характер (восприятие художественного текста детьми дошкольного возраста; методы и формы работы с семьёю по воспитанию квалифицированного читателя; психолого-педагогические проблемы детства и их отражение в художественной литературе для детей и т.д.) и пишется на основе знаний, полученных при изучении психологии и педагогики. Вторая курсовая работы отличается большей практико-ориентированной направленностью. Выполнив её, студент должен представлять этапы и ход экспериментального исследования, необходимого для выполнения ВКР.

Приступая к написанию первой курсовой работы, студент уже знает, какая возрастная группа детей будет объектом его экспериментального исследования. Это нужно для того, чтобы в процессе работы ориентироваться на читательские особенности и возможности данной группы. Объём курсовой работы – до 25 страниц компьютерного набора.

Если в ходе выполнения курсовых сочинений обучающийся приобретает первичные навыки научно-исследовательской деятельности и совершенствует их, то выпускная квалификационная работа – показатель научно-исследовательской зрелости обучающихся. Она создаётся на основе материала, собранного и осмысленного во время написания курсовых работ путём его расширения и дополнения анализом данных, полученных в процессе экспериментальной, опытно-педагогической деятельности автора.

Тематика ВКР значительно шире тематики курсовых работ. Объединяя в себе историко-литературный и психолого-педагогический аспекты, она тем самым подчёркивает специфику детской литературы как вида искусства и даёт возможность студенту показать широкие и разнообразные знания не только в области детской литературы, но и в области педагогики, психологии, различных методик, смежных дисциплин искусствоведческого характера, проявить самостоятельность в их отборе и анализе.

По сравнению с курсовой увеличивается объём ВКР. Он составляет 50-60 страниц компьютерного набора.

Шире, значительнее становится план работы. Он состоит из введения, 2-3-х глав, одна из которых опытно-педагогическая, выводов, списка используемой литературы и, при необходимости, приложения. Во введении мотивируется выбор темы, показывается степень её изученности, определяется научный аппарат, то есть указываются цель, задачи, объект, предмет, гипотеза и методы исследования. Как правило, в работе выдвигаются четыре задачи: по теории изучаемого вопроса, по констатации, по формирующей части эксперимента и по контрольному этапу эксперимента. Контрольный этап эксперимента не обязателен для каждой работы: его наличие или отсутствие зависит от целей и задач, а также степени сложности формирующего этапа. Если цель проведения эксперимента в работе не ставится вообще, то, соответственно, и задачи будут другими. В таком случае это могут быть задачи описания и приведения в систему представленного в научно-методической или практической литературе опыта или опытной проверки предложенной кем-то методики.

Во введении важно подчеркнуть актуальность выбранной темы. Теоретико-методическая глава может состоять из 2-3 параграфов, где излагается суть темы. Опытно-педагогическая глава содержит описание и анализ 2-3 этапов эксперимента (констатирующего, формирующего и контрольного). Контрольный этап не проводится и не описывается в том случае, когда задача, поставленная на этапе формирующего эксперимента, требует длительного решения. В выводах следует указать, подтвердилась или не подтвердилась выдвинутая автором гипотеза, а также дать анализ выполнению поставленных задач. В приложение выносится опытно-педагогический материал (конспекты занятий, результаты промежуточной диагностики и т.д.), который по какой-то причине не был включён в основной текст работы, но, по мнению автора, представляет интерес. Объём приложения не должен превышать 20 страниц компьютерного набора.

Расширяется круг используемых методов, как теоретических (чтение и анализ художественных текстов, изучение историко-литературных и литературоведческих источников, психолого-педагогической литературы, обобщение, систематизация, сопоставление различных точек зрения на одну и ту же тему, моделирование), так и практических, эмпирических (наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, эксперимент, математические методы обработки данных, опросные методы: анкетирование, тестирование и т.д.).

В процессе написания курсовых сочинений и ВКР обучающийся приобретает следующие умения и навыки научно-исследовательской работы:

1. умение найти в библиотечном каталоге нужный источник;

2. навыки анализа исследований по теме работы. Обучающийся должен определить не только тему изучаемого им исследования, но и её аспекты; оценить глубину её изложения; необходимость и место использования её в своей научной работе; сопоставить найденную книгу с имеющимися, увидеть сходство и различие в подходах к изложению материала; сделать выводы и аргументировать их;

3. умение пользоваться научным стилем изложения темы;

4. умение цитировать;

5. умение пользоваться методами эмпирического исследования;

6. навык сбора, обработки и анализа экспериментального материала;

7. умение аргументировать, выдвигать и убедительно доказывать свою точку зрения и свою позицию в ходе защиты работы. Для этого автору необходимо не только хорошо знать содержание работы, но и владеть навыками устной речи, умением слушать и понимать задаваемые ему вопросы, грамотно и корректно отвечать на них.

Автор дипломного сочинения должен хорошо понимать: педагогические задачи, решаемые в процессе экспериментальной работы, не превалируют над задачами историко-литературного характера. Они одинаково важны и выполняются только комплексно. При отборе литературных произведений для чтения детям и анализа их надо руководствоваться в первую очередь качеством художественного текста, а затем принципами доступности, занимательности, полезности с точки зрения развития речи, познания, нравственного воспитания и т.д. «Произведения» типа загадки

Маша по лесу гуляла,

Собирала, собирала,

Поглядела в кузовок,

Там и нету ничего

(Автор неизвестен)

- свидетельство дурновкусия. С помощью таких «произведений» ни одна задача не решается.

Работая над темами своих научно-исследовательских сочинений, обучающийся стремится к самостоятельности, к внесению скромного личного вклада в изучение темы. Способность к самостоятельному научному исследованию, оригинальность мышления, глубина знаний, терпение и труд, проявленные в учебно-исследовательской работе, могут стать основой для дальнейшей научной деятельности человека.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 77 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тематика контрольных работ| Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)