Основная часть урока (30 минут).

Организационная часть

Учитель заходит в класс, здоровается, представляется ученикам. Проверяет отсутствующих на уроке. Подходит к доске и записывает тему урока.

В это время в класс заходит молодой человек (учитель).

«Добрый день, ребята! Почему же учитель должен выглядеть именно так: это женщина, строго одетая? Почему урок должен обязательно начинаться с проверки присутствующих и записи темы… Сегодня мы проведем немного другой урок! Разрешите представиться: я - ваш учитель (называет имя и отчество), и сегодня мы поговорим о таком явлении, как стереотипы».

Основная часть урока (30 минут).

Понятие стереотип.

«Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с таким понятием как стереотип, слышали ли вы о нем что-нибудь раньше?

Записывает на доске важные и наиболее подходящие высказывания.

Наверное, я сейчас должен под диктовку дать вам определение стереотипа, но так как сегодня мы заходим за рамки стереотипного поведения, я позволю себе поступить немного по-другому: с определением я познакомлю вас в конце урока, а сейчас мы продолжим работу.

Виды стереотипов. Этнический стереотип.

Сейчас мы проследуем дальше. Я предлагаю пересесть на автомобиль, так как это делают путешественники автостопом.

Внимание на экран, и мы с вами садимся в первую машину:

Ваша задача, угадать, в какой стране мы находимся (Африка).

Молодцы! Пересаживаемся-

Еще одна пересадка –

Попадаем в новый автомобиль

И последняя машина везет нас:

Мы вернулись на родину, вышли из машины, остановились. Теперь обсудим, с каким явлением мы столкнулись именно сейчас.

Это этнические стереотипы -образы типичных представителей определенной нации. Например, существуют стереотипные представления о педантичности англичан, пунктуальности немцев, эксцентричности итальянцев, трудолюбие японцев.

Это определенная картина в умах людей, относительно их собственной или других национальностей. Подобные образы или представления обычно широко распространены в обществе; как правило, они чрезвычайно примитивны и не всегда отвечают современной действительности.

Стереотип поведения.

После того, как мы сделали практически кругосветное путешествие, пришло время вернуться к себе домой.

Как вы думаете, попав в свою квартиру и оставшись там наедине с самим собой или с родителями, вы на время освободились от стереотипов, или они все еще рядом с вами? Давайте попробуем разобраться в этом.

Мне нужен человек, который выступил бы в роли эксперта, это очень почетное дело и не очень сложное, в его обязанности будет входить запись на доске важных данных.

Итак, сейчас я буду говорить утверждения, после чего задавать вопросы:

Кто согласен со мной, или у кого так же?

1. Мой будний день начинается со звонка будильника. У кого так же?

(эксперт фиксирует под цифрами 1 - 6 число совпадений)

3. Я умываюсь и чищу зубы. У кого так же?

4. Каждое утро я завтракаю. Кто согласен со мной?

5. Я одеваюсь и иду на занятия? У кого так же?

А теперь прошу кого-нибудь продолжить:

Что ты делаешь после школы?

Например: Иду домой. – Кто делает так же?…

Ребята, посмотрите на результат – все мы, даже находясь дома или в школе, все равно находимся под властью стереотипов. Только теперь это уже другой вид – стереотипы поведения.

Стереотипы поведения – это устоявшиеся образцы поведения, механизмы действия, которые могут передаваться из поколения в поколение, то есть наследоваться или приниматься и изменяться с личным опытом, как это происходит у вас по утрам.

Вы уже сами убедились, что день каждого из нас проходит практически одинаково и мы многое делаем опираясь на стереотипы, давайте подумаем хорошо это или плохо?

Для этого, я предлагаю условно разделиться на 2 команды: по правую руку от меня будет одна команда, по левую - другая. Я предлагаю вам посмотреть на стереотипы с двух сторон. Правая команда будит противником, и будет выступать против стереотипов, начиная свою речь с фразы «стереотипы моего дня - это плохо потому, что….». Левая команда - заступником, их фразы должны начинаться так: «стереотипы моего дня - это хорошо потому, что…».

Стереотип реагирования.

Давайте посмотрим на немного другое явление, схема работы будет подобная, только записывать на доске уже ничего не нужно, просто посмотрим на поднятые руки.

Итак, начнем:

· Когда меня обвиняют и я виноват – я начинаю оправдываться (Чувство вины – оправдания)

· Когда меня сильно обидели – я хочу отомстить (Обида – мстительность).

· Если я одержал победу – я радуюсь (Победа – радостное возбуждение),

· Когда я потерпел поражение – я немного грущу (Поражение – уныние)

· Когда мне задают вопрос – я отвечаю (Вопрос – ответ)

Думаю и тут все понятно, и в таких ситуациях мы подвержены стереотипам – только теперь это стереотипы реагирования.

Стереотипы реагирования встречаются в нашей жизни очень часто. Мы ведем себя так, а не иначе потому, что подобное поведение наиболее удобно и обосновано инстинктами. Но, разрушая стереотипную реакцию, перед нами возникает масса новых возможностей, и сейчас я покажу вам это. Мне нужен один доброволец (выходит ученик), твоя задача на минуту превратится в преступника, который очень хочет напасть на меня и как подобает настоящему преступнику, у тебя есть нож.

Разыгрывается сцена, при которой учитель демонстрирует стереотипную реакцию на нападение.

А теперь давай посмотрим, смог бы я оказаться в лучшей ситуации, если бы поступил иначе.

Разыгрывается сцена не стереотипной реакции на угрозу

А теперь, может быть, вы сами придумаете нестереотипную реакцию на нападение?

Стереотипы восприятия.

Ну что ж, мы хорошо поработали, и теперь я предлагаю вам посмотреть небольшой сюжет, все внимание на экран. Демонстрация видео сюжета.

Ребята, а сейчас я бы хотел еще немного поиграть с вами и мне нужно два добровольца, возможно это будут те, кто считает что не подвержен влиянию стереотипов.

Переодевание.

Вам нужно будет собраться в два места и для этого подобрать себе одежду, но вы не будите знать, куда собирается ваш товарищ, об этом будет знать только он. На задание вам отводится минута. После выбора у аудитории спрашивается, куда можно пойти в таком наряде, после чего проходит обсуждение.

Мы только что столкнулись с еще одним видом стереотипов – стереотипом восприятия. Что же это такое?этопринятый в исторической общности образец восприятия, интерпретации информации при распознавании и узнавании окружающего мира. То есть, можно сказать, нам свойственно воспринимать окружающий нам мир не таким, какой он есть а, как бы через узкую замочную скважину.

4. Заключительная часть. (10 минут)

Сегодня я постарался познакомить вас с целым миром стереотипов, давайте вспомним, какие именно виды мы разобрали (запись на доске).

1.Этнические стереотипы;

2.Стереотипы поведения;

3. Стереотипы реагирования;

4. Стереотипы восприятия.

Теперь я могу, как и обещал, дать вам готовое определение стереотипа. На самом деле их существует очень много, вот одно из них:

Стереотип – это представление человека о мире, формирующееся под влиянием культурного окружения, существующее как в виде мысленного образа, так и виде словесной оболочки.

Давайте подумаем: стереотипы полезное или вредное явление, найдем его плюсы и минусы, вы будите называть их, а я что бы не запутаться запишу все на доске. …

Прощание

Наш урок подходит к концу и хотелось бы напоследок сказать, извлекайте из стереотипов пользу, но учитесь мыслить творчески…

Дата добавления: 2015-07-25