Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Слова, обозначающие предметы.

От автора | Тема. Слово. | II. Закрепление материала предыдущего занятия. | III. Работа со словами, обозначающими признак предмета. | II. Работа со словами, обозначающими признак предмета. | I. Организационный момент. | II. Работа со словами, обозначающими предметы и действия. | I. Организационный момент. | IV. Работа со схемами слов и предложений. | V. Дифференциация слов и предложений с опорой на схемы. |


Читайте также:
  1. I. Перепишите следующие предложения. Определите по грамматическим признакам, какой частью речи являются слова, оформленные окончанием
  2. III. Слова, обозначающие действие предмета.
  3. В. Виндельбанд считал, что понятия, обозначающие ценности...
  4. Вставьте пропущенные слова, дополните предложения.
  5. Дайте совет, используя модальный глагол should и слова, данные в скобках.
  6. Двигаясь в ритме мелодии, позвольте словам лечь на ноты. Это будут простые слова, выражающие желание или утверждение. Впоследствии их можно будет повторять по мере необходимости.
  7. ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО ВЫПИСАТЬ НЕЗНАКОМЫЕ СЛОВА, Т.Е СОСТАВИТЬ СВОЙ СЛОВАРЬ (ДЛЯ СЕБЯ МОЖЕТЕ НАПИСАТЬ ПЕРЕВОД, НО ЧИТАТЬ ЕГО ПРИ СДАЧЕ ТЕКСТА НЕ РАЗРЕШАЮ).

Логопед указывает на предметы, находящиеся в кабинете, и задает вопрос: что это? Ученики должны ответить одним словом, например: стол, доска, стул и т. д.

Вопросы ученикам:

Кто спрашивал? (Вы.)

Кто отвечал? (Мы.)

Как я спрашивала? (Что это?)

Л о г о п е д у т о ч н я е т: ч т о это? — вопрос.

Какой вопрос я задавала? (Что это?)

Вопрос что это7 ставим к словам, которые обозначают предметы.

Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

Логопед выставляет на доску в первый ряд картинки, изображающие неживые предметы, во второй ряд картинки, изображающие живые предметы. Затем логопед ставит вопрос к картинкам первого

ряда: что это? Ученики должны ответить одним словом: куст, чашка, дом и т. д. К картинкам второго ряда: кто это? (Коза, собака, кошка и т. д.)

Вопросы ученикам:

Какой вопрос я задавала сначала? (Что это?)

Какой вопрос я задавала потом? (Кто это?)

Почему к одним предметам я ставила вопрос что?, а к другим —кто? (Потому что одни предметы неживые, а другиеживые.)

К каким предметам ставили вопрос что? (К неживым.)

К каким предметам ставили вопрос кто? (К живым.)

К словам, обозначающим неживые предметы, ставим вопрос что?

К словам, обозначающим живые предметы, ставим вопрос кто?

Логопед ставит на доску вперемешку картинки, изображающие живые и неживые предметы, и предлагает ученикам разложить их на две группы: в одну — изображающие живые предметы, в другую —неживые, и поставить соответствующие вопросы.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 125 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА| III. Слова, обозначающие действие предмета.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)