Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Принцип индивидуализации обучения

Социальное развитие дошкольников | Умственное воспитание дошкольников | Трудовое воспитание дошкольников | Эстетическое воспитание дошкольников | Глава 11. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО BD3PACTA | Принципы обучения дошкольников | Принцип научности обучения | Принцип систематичности обучения | Принцип доступности | Принцип наглядности обучения |


Читайте также:
  1. D. Принципи виваженості харчування та поступового розширення обсягу харчових предметів, що споживаються
  2. I1I. Принципы прохождения практики
  3. III. Основные методологические принципы и методы педагогики
  4. III. Цели, принципы, задачи и приоритетные направления государственной семейной политики
  5. IV год обучения
  6. V. Принципы государственной поддержки детских общественных объединений Республики Татарстан
  7. XI. Наследственность и процесс индивидуализации

 

Групповые формы усвоения учебного материала основаны на общих психолого-педагогических прин­ципах возрастного развития детей. Нужно знать уро­вень развития личности детей, чтобы объяснить новое и быть уверенным, что дети смогут понять и усвоить содержание занятий.

Однако каждый ребенок, помимо общих свойств, имеет и индивидуальные качества, которые могут по­ложительно или отрицательно влиять на ход учения.

Индивидуализация обучения предполагает учет этих особенностей и соответствующую организацию учебного процесса.

Индивидуальный подход позволяет ставить и ре­шать различные конкретные задачи:

• постоянно изучать особенности личности ребенка, выявлять факторы, оказывающие на него наибо­лее существенное влияние;

• искать средства индивидуального подхода и сис­тему индивидуальных педагогических воздей­ствий.

Названные выше принципы обучения придают единство практической деятельности воспитателей и педагогов и познавательной деятельности детей.

Методы, содержание, организация учебных заня­тий с детьми дошкольного возраста находятся в суще­ственной зависимости от понимания воспитателем и педагогом принципов обучения и умения применять их в своей практической деятельности.


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Принцип сознательности и активности обучения детей| Глава 12. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)