Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Роль биологических и социальных факторов в развитие ребенка

Становление и развитие дошк. Педагогики | Этап. Определение проблемы и постановка цели исследования. | Современное дошкольное образование как педагогическая система | Современные образовательные программы для дошкольных учреждений | Дошкольное образование в России | Цели и задачи непрерывного образования детей | Современные проблемы дошкольной педагогике | В.18, 21 ОСОБ-ТИ Труда детей. Обособление труда от игры | Основные типы дошкольных учреждений | В23. Становление компонентов труд. дея-ти в дош. возр. |


Читайте также:
  1. C) обязательно согласие ребенка, достигшего десяти лет;
  2. F66 Психологические и поведенческие расстройства, связанные с сексуальным развитием и ориентацией.
  3. I. Классификация факторов, формирующих ПП
  4. I. РАЗВИТИЕ СЛУХОВЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ
  5. II. Идентификация потенциально вредных и (или) опасных производственных факторов
  6. II. Основы психологии как науки и психологические особенности развития, формирования личности ребенка.
  7. II. Психическое развитие

Фактором – называется постоянно оказывающие влияние на процесс развития ребенка, который имеет существенное или определяющее значение в развитие ребенка В нашей современной науке особо остро обсуждается влияние биологических и социальных факторов.

К социальным факторам можно отнести следующие: эмоциональные, голосовые, контакты в ходе совместных действий. Считается, что задержка в речевом развитии ребенка, который воспитывается в условиях общественных организаций (детские сады, детские дома, и т.п.) происходит из-за недостатка в личном положительно окрашенном эмоциональном контакте с родителями, или когда в этом общении есть какие-либо дефекты.

К биологическим относится

Наследственность – это передача предками способностей, черт характера, интересов в виде генной информации. Каждый ребенок наследует способности такие, как умственные, физические и др.

 

 

5)Дошкольная педагогика как наука. Основные понятия и задачи.

Задачи дошкольной педагогики - дать характеристику нравственных качеств личности, которые можно сформировать у ребенка в период дошкольного детства; обосновать методы и приемы воспитательной деятельности и показатели ее результативности.

- раскрыть возможности творческой деятельности педагога, воспитателя в условиях реализации различных образовательных программ.

- разрабатывать содержание и методы личностно-ориентированного образования и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях, в школе, семье.

- обоснование видов творческой деятельности детей и возможностей ее организации таким образом, чтобы при поступлении в школу они не теряли того творческого потенциала, который приобрели в детском саду.

- разработка содержания и методов развития экологической культуры у дошкольников, обеспечения последовательности, преемственности и систематичности этой работы.

- обосновать новый подход к организации, содержанию и методам образования и воспитания детей, начиная с трех-четырехлетнего возраста ребенка.

- обоснование закономерностей воспитания образования и развития ребенка.

- на основе изученных закономерностей разработать педагогические технологии, методы и приемы педагогического воздействия на детей в учебной и внеучебной деятельности.

Основные понятия дошкольной педагогики:

Воспитание как педагогическое явление означает целенаправленность, планомерную и систематическую передачу подрастающему поколению системы научных знаний, умений и навыков, специальный отбор содержания, средств и методов формирования всесторонне развитого человека. Оно включает: образование, обучение и воспитание в узком смысле слова, т.е развитие всех сторон личности человека, которое осуществляется через различные системы учебно-воспитательных, культурных, общественных учреждений и семью. В воспитательном процессе каждый воспитанник выступает не только как объект, но и как субъект воспитания. Воспитание осуществляется в процессе деятельности педагога и самих воспитанников, их воздействия друг на друга, воздействия учителей и учащихся. Большое значение имеет самовоспитание.

ВОСПИТАНИЕ - целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной деятельности формируемой личности по овладению всей совокупности общественного опыта.
РАЗВИТИЕ - процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретенных свойств индивида.
ФОРМИРОВАНИЕ - процесс развития личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом.

Обучение – процесс передачи и усвоение знаний, навыков, умений воздействие на сознание и поведение, развитие познавательной активности мировоззрения учащихся. Это основное средство воспитания, подготовки человека к жизни и труду.

В процессе обучения реализуются цели образования и воспитания.

Обучение включает: 1) преподавание – деятельность педагога, которая представляет передачу знаний, умений и навыков учащихся и руководство познавательной и практической деятельностью. 2) учение – деятельность учащихся по овладению знаниями, умениями, навыками. Оно обеспечивает всестороннее развитие обучающихся.

Развитие человека – это процесс количественного и качественного изменения, исчезновение старого и возникновение нового, источник и движущие силы которого скрыты в противоречивом взаимодействии как природных, так и социальных сторон личности.

 

 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 92 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
От рождения до 1 года — раннее младенчество. Это период первоначального приспособления и приведения в готовность сущностных сил к первоначальной адаптации.| Связь дошкольной педагогики с другими науками

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)