Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

II.3.1.Особенности проектирования воспитательной работы.

Паспорт Программы. | Конструкция Программы. | Целеполагание. | Условия реализации Программы. | Характеристика участников реализации Программы. | Добровольческие службы. | Клубы по интересам. | Мастерские. | Разновозрастной отряд. | II.2.1. Конструирование системы мероприятий, проходящих в режиме самоорганизации педагогов и вожатых. |


Читайте также:
  1. I. Цель работы.
  2. III. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ.
  3. III. Третья группа профессиональных вредностей возникает вследствие несоблюдения общесанитарных условий в местах работы.
  4. SADT - технология структурного анализа и проектирования
  5. V. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ.
  6. А. Задания для самостоятельной работы.

· Реализация целей и задач смены осуществляется через организацию

жизнедеятельности детей по Программе «Город, в котором сбываются мечты» в системе игрового моделирования. Участники программы формируются в отряды, представляющие различные образовательные направления и отделы Дворца. Работу отрядов организуют педагоги, отрядные вожатые из детских объединений Дворца творчества и помощники вожатых. Игровая модель «Город, в котором сбываются мечты» начинается с момента знакомства с детьми и продолжается до закрытия смены. Игровой замысел построен исходя из потребностей и склонностей детей с учетом их возрастных особенностей: стремления к романтике, соревновательности, поиску своего «Я» и потребности в проявлении своей позиции. С игровыми правилами дети знакомятся в первый день пребывания в лагере.

· Логика смены выстроена с учетом психолого – возрастных особенностей детей,

где наиболее общими являются следующие проявления личности:
- нацеленность в будущее;

- исследовательская направленность;
- способность к творчеству;
- интерес к новому;

- желание лидерства в значимом деле;

- желание быть «услышанным»;

- потребность в одобрении окружающих;
- желание быть полезным обществу.

· Выстраивая воспитательные мероприятия в системе социокультурного развития личности ребенка, мы заложили

в ее основу практикоориенированную «школу» проектной деятельности, которая включает ребенка в значимые для развития его личности события, которые являются кульминационными в логике развития смены:

- проект историко – культурного образования - «Омск – город легенд»;

- проект гражданского воспитания - «Кто в городе хозяин – я»;

- проект экологическое просвещения - «Город – сад».


 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 204 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
II.2.2.. Программа подготовки вожатых лагеря с дневным пребыванием.| II.3.2.Механизм реализации Программы.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)