Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Характеристика возрастных возможностей. В младшем дошкольном возрасте познавательное развитие продол­жается по трем

Базисные характеристики личности | Ведущая деятельность — игра | Характеристика возраста. Цели воспитания | Характеристика возрастных возможностей | Образовательные задачи | Примерный режим дня | Образовательные задачи | Характеристика возрастных возможностей | Образовательные задачи | Образовательные задачи |


Читайте также:
  1. I. Общая характеристика возрастного развития
  2. I. Общая характеристика возрастного развития
  3. IV.КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОЛЖНОСТИ
  4. IX. Медико-географическая характеристика
  5. А) Характеристика современной науки
  6. Ассортимент и товароведная характеристика сухих молочных консервов. Экспертиза качества, условия и сроки хранения.
  7. Аттестация и оценка персонала: сущность понятий, сравнительная характеристика. Методы оценки результатов труда.

 

В младшем дошкольном возрасте познавательное развитие продол­жается по трем основным направлениям: расширяются и качественно изме­няются способы ориентировки ребенка в окружающем, возникают новые сред­ства ориентировки, содержательно обогащаются представления и знания ре­бенка о мире.

 

В возрасте от 3 до 5 лет формируются качественно новые свойства сенсор­ных процессов: ощущения и восприятия. Ребенок, включаясь в разные виды деятельности (общение, игру, конструирование, рисование и др.), учится более тонко различать отдельные признаки и свойства предметов. Совершенствуют­ся фонематический слух, цветоразличение, острота зрения, восприятие формы предметов и др. Восприятие постепенно вычленяется из предметного действия и начинает развиваться как самостоятельный, целенаправленный процесс со своими специфическими задачами и способами. От манипуляции с предметом дети переходят к ознакомлению с ним на основе зрительного восприятия, при этом «рука учит глаз» (движения руки по предмету определяют движения глаз). Зрительное восприятие становится одним из основных процессов непосред­ственного познания предметов и явлений. Умение рассматривать предметы формируется в младшем дошкольном возрасте.

 

Образовательная область «Познание»


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Образовательные задачи| Образовательные задачи

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)