Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Здоровье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | РАННЕЕ ДЕТСТВО | Ведущая деятельность — общение | Характеристика возрастных возможностей | Примерный режим дня | Характеристика возрастных возможностей | Образовательные задачи | Характеристика возрастных возможностей | Образовательные задачи | Подготовительный этап развития речи |


Читайте также:
  1. Абсолютное здоровье — функция оптимизма
  2. Без терпения ничего не сделаешь. Сознательное тер­пение не для какой-либо цели, а ради всех. Это терпение не в голоде, а в здоровье».
  3. БОЛЕЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ 1 страница
  4. БОЛЕЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ 2 страница
  5. БОЛЕЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ 3 страница
  6. БОЛЕЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ 4 страница
  7. БОЛЕЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ 5 страница

 

Проявления в психическом развитии:

— преобладает хорошее настроение, доверительное отношение к близким взрослым, интерес к окружающему;

— настораживается при появлении незнакомых людей;

— восприимчив к звукам музыки, песенкам — улыбается, подпрыгивает, по­луприседает, вокализирует;

— эмоционально положительный тонус преобладает над отрицательным. Проявления в физическом развитии: соответствующие возрасту длина и мас­са тела, хорошие сон, аппетит, нормальное функционирование кишечника.

Общение:

— потребность в общении ярко выражена (призывает взрослого голосом, жестами, хныканьем, протягивает руки и др.);

— использует такие эмоциональные средства, как улыбка, смех, крик, плач;

— по поводу предметов использует непосредственный показ, указательные жесты, вокализации.

 

Речь

Пассивная (импрессивная):

понимает обращенную к нему речь, откликается на свое имя, показывает предметы («Где часы?», «Где кукла?», «Покажи чашку» и др.);

— эмоционально реагирует на пение разного характера, подражая взросло­му и повторяя за ним, выполняет движения и действия, о которых поется («Ладушки-ладушки», «Баю-бай» и др.).

Активная (экспрессивная): появляются первые слова, представляющие собой часть слова, произносимого взрослым («молоко» — «ко», «кошка» — «кока», «яблоко» — «ляко»), и простые слова («дай», «на», «мама» и др.).

 

Действия с предметами как основа познавательного развития:

— направленные на достижение определенного результата: размахивает, тря­сет, тянет в рот, бросает игрушки, рвет бумагу;

— одновременно двумя руками: держит палочку и надевает на нее колечко, держит коробку в руке и кладет в нее игрушку, ставит кубик на кубик, придерживая их, и др.;

 

 

— появляется действие как цель и действие как средство: цепляется за ска­терть, чтобы взять игрушку со стола и притянуть ее к себе. Заставляет взрослого взять себя на руки, чтобы достать желаемый предмет, находя­щийся в отдалении;

— начинает искать спрятанные предметы: может найти куклу или мячик, закрытые простынкой, путем ее стягивания;

— возникает элементарное экспериментирование с предметами: с одним и тем же предметом действует по-разному (стучит, поворачивает, просовы­вает в отверстие, катает и др.).

Самостоятельное перемещение в пространстве:

— ползает в разных направлениях и на разных поверхностях (по полу, дива­ну, горке и др.);

— встает на ножки и перемещается с опорой на предметы;

— ходит с поддержкой сначала за обе руки, потом за одну;

— может пройти, не присаживаясь, несколько шагов.

 


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Художественно-эстетическое развитие| Базисные характеристики личности

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)