Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Возрастные особенности детей в период детства. Методическое пособие / Сост. Толстикова О.В. – Екатеринбург: ИРРО. – 2014. – 58с.

Читайте также:
  1. I период работы
  2. I. ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ
  3. I. РАЗВЕРНУТЫЙ СПИСОК ЧТЕНИЯ по I периоду истории отечественной литературы.
  4. I.II.2. Американская модель и ее особенности.
  5. II период работы
  6. II. 1994 – 2002 годы – период формирования развитой отрасли.
  7. II. ИНТЕРЬЕРЫ РОМАНСКОГО ПЕРИОДА

 

Дополнительные источники:

1. Академия, 2003. - 368 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2006

3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. М.: Владос, 1999.

4. Безруких М.М. Ребёнок идёт в школу. М.: Академия, 1998.

5. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. М.: Академия, 2000.

6. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., Эскмо, 2007

7. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006

8. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 2006.

9. Большой энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова. М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

10. Бякова Н.В., Капустина Н.Г. Возрастная психология, Шадринск: Издательство «Шадринский дом печати», 2007. – 400 с.

11. Габай Т.В. Педагогическая психология. М.: Академия, 2003.

12. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для студ. сред. проф. учеб. Заведений. М.: Академия, 2007.

13. Дубровина И.В., Прихожан А.М. Возрастная и педагогическая психология CHM

14. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: Университетская книга, Лотос, 2007

15. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии: учебное пособие. М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2002.

16. Казаринова Н.В. Межличностное общение. Хрестоматия. СПб.: Питер, 2007

17. Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2001.

18. Контрольные задания по психологии / сост. Першина Л.А. М.: Академия, 1998.

19. Крысько В.Г. Социальная психология: схемы и комментарии. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008

20. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М.: Творческий Центр Сфера, 2001.

21. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000.

22. Марчинковская Т.Д. История психологии: учебник. М.: Академия, 2000.

23. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 1998.

24. Мухина В.С., Хвостов, А.А. Возрастная психология: детство, отрочество, юность. М.: Академия, 1999.

25. Немов Р.С. Психология. В 3-х книгах. Книга 1.: Общие основы психологии: учебник для суд. высш. пед. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС,2007.

26. Нестеров В.В., Белкин А.С. Педагогическая компетентность. Екатеринбург: Учебная книга, 2003.

27. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. М.: «Академия», 2003.

28. Овчарова Р.В. Психология родительства: учебное пособие. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2005

29. Панфилова А.П. Теория и практика общения: учеб. пособие для студ. сред. уч. заваедений. М.: Издательский центр Академия, 2007

30. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе / под ред. В.А. Сластёнина. М.: Академия, 2000.

31. Петровский А.В., Ярошевский М.Т. Психология. М.: Академия, 2000.

32. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.

33. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2002.

34. Психолого-педагогический словарь / сост. В.А. Мижериков. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

35. Решетников А.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. М.: Владос, 2000.

36. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 1998.

37. Рогов Е.И. Психология общения. М.: Владос,2007

38. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учебное пособие. М.: Академия, 2001.

39. Столяренко Л.Д. Психология управления: учебное пособие. Ростов/н.Д.: Феникс,2005

40. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия,1998

41. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. М.: Академия, 2002

42. Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. Санкт-Петербург: Дельта, 1999

43. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. СПб.: Питер, 2000

44. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: Владос, 1999

 

Перечень сайтов

http://hpsy.ru

http://psyjournals.ru/

http://www.psychology.ru/


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:   применять знания психологии при решении педагогических задач Текущий и итоговый контроль: - экспертиза результатов деятельности - оценивание презентации результатов самостоятельной работы Итоговый контроль в форме экзамена
выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности человека; Текущий контроль: - наблюдение за процессами оценки и самооценки - экспертиза результатов деятельности - оценивание презентаций результатов самостоятельной работы Итоговый контроль в форме экзамена
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:   особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой, закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности Текущий контроль: - наблюдение за процессами оценки и самооценки - экспертиза результатов деятельности - экспертиза презентаций результатов самостоятельной работы Итоговый контроль в форме экзамена
возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании; Текущий контроль: - контрольная работа - самоанализ деятельности - наблюдение за процессами оценки и самооценки - экспертиза результатов деятельности - оценивание презентаций результатов самостоятельной работы Итоговый контроль в форме экзамена
особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику; понятия, причины, предупреждение и коррекцию школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества. Текущий контроль: - контрольная работа -наблюдение за процессами взаимодействия - оценивание презентаций результатов самостоятельной работы - самоанализ деятельности

 


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Область применения программы| Задачи и мероприятия основного периода

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)