Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ситуационная задача. Директор школы и его заместитель часто посещали уроки учителей

Каждый понедельник 12.40-13.30. | Упражнение- | Метод обучения | Ситуационная задача | Тестовые задания | Домашнее задание к занятию № 1. | Тема 9 Педагогический коллектив школы. Профориентационная работа. | Тема 13 Изучение и использование передового педагогического опыта, как путь развития творчества учителя. |


Читайте также:
  1. I I. Практическая часть - задача
  2. VI. Общая задача чистого разума
  3. VI. Предложения по целям и задачам Программы
  4. Б.2 В. 16 Первая краевая задача для Ур колебания струны. Интеграл энергии и единственности решения первой краевой задачи.
  5. В ходе непосредственной подготовки специальной операции взаимодействие организуется по задачам, рубежам, направлениям и времени.
  6. Вопрос 3. ЗАДАЧА (15 баллов).
  7. Вопрос 3. ЗАДАЧА (15 баллов).

Директор школы и его заместитель часто посещали уроки учителей, проводили их анализ. В ходе посещения уроков они использовали такой прием: включались в учебный процесс и задавали учащимся вопросы, проверяя уровень их знаний, умений и навыков, на 10-12 минут давали письменные задания по заранее приготовленным карточкам, нередко делали замечания отдельным ученикам о нарушении ими дисциплины и т.п.

Как вы относитесь к подобным приемам оценки учебной деятельности учителя и учащихся? Из предлагаемых альтернативных суждений выберите правильный, объяснив ошибочность остальных.

1.Такой подход правильный. Он стимулирует деятельность как учителя, таки учащихся. Руководители школы оценивают работу учителей по конечному результату.

2.Вполне можно согласиться с такими приемами директора и его заместителя. Этим они оказывают действенную помощь учителям в повышении ответственности учащихся.

3. В этом проявляется авторитарно- бюрократический стиль руководства школой. Подобные приемы унижают достоинство учителя, разрушают спланированную им логическую целостность урока, внося в урок элементы нервозности и ненужного напряжения.

4.Если руководители школы прибегают к таким приемам, то учителю следует остановить ход урока и предложить администратору самому продолжить урок или попросить оставить класс.

5.Правильного ответа нет.

Литература

1. Конспект лекций

2. Шамова Т.И. и др.Управление образовательными учреждениями.

 

Тема 5. Руководство школой.

Вопросы для обсуждения:

1.Особенности руководства школой в современных условиях

2.Деятельность директора школы

3.Требования к управленческо-педагогической культуре руководителя школы


Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 161 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тематика практических занятий| Ситуационная задача

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)