Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Уровень степени сформированности представлений о «живом» у детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента

Экологическая тропа– как средство формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста | Выводы по I главе | Уровень сформированности представлений о растениях у детей на этапе констатирующего эксперимента | Уровень сформированности умений детей различать сезоны и определять словом их характерные признаки | Формирующий эксперимент | Формы работы с детьми подготовительной к школе группы и их | Уровень степени сформированности представлений о «живом» у детей старшего дошкольного возраста на этапе контрольного эксперимента | Уровень сформированности экологических представлений у детей | Диаграмма 3 | Выводы по II главе |


Читайте также:
  1. I. Документация дошкольного логопункта
  2. IV. ПОРЯДОК ОБРАБОТКИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
  3. STEP BODY- уровень для подготовленных.
  4. V. Организация раннего выявления туберкулеза у детей
  5. А так же орденами Отечественной Войны 2-й степени, Красной Звезды, Славы 3-й степени, медалями.
  6. Активность экспериментатора в психологическом эксперименте
  7. Анализ результатов обследования детей младшего школьного возраста

 

 

№ п/п Имя ребенка             Уровень
  Катя С. + + + + - + С
  Лера Х. + + + - + - С
  Саша Б. - - - - - - Н
  Владик Щ. + + + + + + В
  Никита Б. - - - - - - Н
  Юля С. + - - - + + С
  Денис Р. + - - - - - Н
  Ангелина М. + + + + - - С
  Алина Р. + + + + - - С
  Слава Ж. + + + - - + С
  Высокий 10 %
  Средний 60 %
  Низкий 30 %
                   

 

В – высокий уровень; С – средний; Н – низкий.

Из таблицы видно, что ни у всех детей сформированы представления об отличии живого от неживого. Наибольшую трудность вызвали вопросы, касающиеся взаимосвязи растений и животных, живого и неживого. (Затруднились с ответом 60 % детей)

Далее были выявлены характер, объем конкретных и обобщенных знаний, умение дошкольников группировать животных на основе генетического родства, по характеру взаимоотношений с человеком, приспособления к условиям окружающей среды.

Ребенку предлагают назвать известных птиц (рыб, насекомых и др.), определить характерные признаки представителей разных классов (что есть у всех птиц (рыб, насекомых и др.), чего нет у других животных).

При обследовании знаний детей выясняют понимание связи внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания.

Вопросы и задания:

1. Где живут рыбы (птицы и др.)?

2. Могут ли рыбы жить без воды?

3. Что помогает рыбам жить и передвигаться в воде?

4. Как передвигаются другие животные?

5. Чем питаются животные?

6. Почему улетели грачи, ласточки, скворцы, но остались зимовать воробьи, синицы?

7. Почему не видно насекомых?

8. Почему зимой медведь спит, а заяц и белка нет?

9. Почему у большинства животных детеныши рождаются весной?

10. С помощью различных "экологических пирамид" и построения пищевых цепочек выявляют знания дошкольников об отношениях живых организмов.

11. Вопросы и задания:

12. Нужны ли животным растения? Растения могут обойтись без животных?

13. Есть ли в природе "ненужные" животные (растения)? Что случится, если исчезнут все насекомые?

14. Какие враги есть у животных? Как они спасаются от врагов?

15. Ребенку предлагают, используя картинки-модели, рассказать о последовательности развития животного (разложить карточки в той последовательности, в которой происходит рост и развитие птицы, лягушки, насекомого и др.).

16. Выявляя понимание детьми сущности взаимодействия человека и животных, просят рассказать:

17. Почему человек заботится о животных?

18. Какие это животные?

19. Как люди охраняют природу?

Данные, полученные в ходе диагностики, обрабатывались и вносились в таблицу.

Таблица № 2


Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 151 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Констатирующий эксперимент| Старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)