Оценка социальной компоненты возраста как совокупности точек отсчета способностей индивида к каким-то действиям, фиксируемая в общественных правовых нормах, в реальной жизни возможна только с учетом биологической со-ставляющей.
Например, начало обучения ребенка в 7 лет (социальная составляющая) определяется соответствующей биологической - созреванием коры лобных долей.
Проблема диагностики возрастных особенностей является центральной в психологии (Л.С. Выготский и др.), в том числе детского возраста в связи с обучением и воспитанием (Л.И. Божович, Л.С. Выготский и др.).
При изучении возраста нельзя ограничиться только констатацией количества прожитых лет, так как возраст - это определенная стадия развития индивида в онтогенезе, развития, имеющего сложную структуру и динамику (И.Ю. Кулагина, 1996).
Каждый возрастной момент в структуре возраста представляет собой как бы поперечный срез особенностей развития ребенка в конкретный возрастной период (стадию, цикл) и указывает на разные стороны развития.
Динамика возраста (возрастного цикла) представляет собой последовательную смену одних возрастных периодов или момен-тов другими, т. е. является некой условной цепочкой вертикаль-ных срезов, сменяющих друг друга. Причем структура отражает определенную дискретность процесса созревания, а динамика -его непрерывность.
Структура возраста раскрывается через его характеристики. Считается, что хронологический (паспортный, календарный) возраст - это возраст отдельного человека с момента рождения и до конца жизни.
Хотя вполне правомерно мнение о том, что начало хронологического возраста можно отнести к моменту зачатия.
Кроме хронологической оценки развития, возраст имеет биологическую оценку, так называемый биологический возраст, который характеризует рост, созревание и старение, т. е. биологическую эволюцию организма. Неравномерность, асинхронность про-цессов роста создают основания для разработки возрастной периодизации.
В свою очередь каждому возрасту свойственны определенные параметры роста (Ю.Е. Вельтышев и др.).
Биологическая оценка возраста в отличие от характеристики календарного возраста включает определенную совокупность обменных, структурных, функциональных и прочих возможностей организма, характеризующихся менее четкими интервалами вре-мени, на протяжении которых происходят необратимые изменения в организме.
Эти изменения используются специалистами как критерии возрастной периодизации жизни человека.
Так, например, понятие биологического возраста требует опре-деленного уточнения в зависимости от того, о каком ребенке идет речь: недоношенном, нормальном или переношенном.
В этом слу-чае, кроме хронологического возраста, равного периоду с момента рождения ребенка, следует выделить фактический возраст, равный времени от рождения плюс время внутриутробного периода.
Не-обходимость подобного деления подтверждается тем, что допол-нительное время внеутробного развития, которое получают недо-ношенные младенцы после рождения, никак не ускоряет их разви-тия; точно так же и то время, которое переношенные дети проводят в утробе матери, не задерживает их развития (Т. Бауэр).
Диагностика биологического возраста имеет огромное практическое значение. Например, возможно определение биологическо-го возраста пострадавшего ребенка в особо тяжелых, экстремальных ситуациях.
Среди характеристик биологического возраста наиболее важной является
психологическая характеристика, обозначающая оп-ределенную, качественно своеобразную ступень психического развития человека как индивида и как личности {Л.И. Божович. Д.Б. Эльконин и др.).
Для структуризации онтогенеза человека используется у словный возраст, определяемый простой периодизацией. Очевидно, что такой условный возраст - субъективная характеристика, во многом определяемая взглядом конкретного автора.
Кроме того, ребенок конкретного паспортного возраста, имеющий ту или иную характеристику биологического и психоло-гического возраста, находится на определенной стадии культурно-го развития.
Возраст культурного развития - это показатель того, что ребенок может сделать самостоятельно.
Социальная характеристика возраста отражает включенность ребенка в определенную систему общественных отношений и сте-пень его социальной зрелости (А.В. Петровский и др.).
Эти характеристики для детей с психическими нарушениями также важны, поскольку у детей с психическими нарушениями очень часто имеют место явления запущенности, как педагогиче-ской, так и социальной (в широком смысле), когда страдает про-цесс социализации.
Динамика возрастного цикла отражает два важных свойства:
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 85 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Адаптация психологического категориального аппарата для нужд психопатологии (психиатрии в целом). | | | Непрерывность и |